例析初中美术教学中学生创新能力的培养

单国平

摘要：随着教学改革的深化，在初中美术教学中，培养学生创新能力，是提升综合素养、提升主体意识、提升自我表达能力和感受能力的重要前提。本文以培养创新能力为目标，解读了初中美术学生创新能力培养的必要性，分析了有效培养措施，探究了培养注意事项。重点是通过优化教学方法，促进初中美术教学质量，提高美术素养，为初中美术教学发展改革提出一些思考。

关键词：初中美术;创新能力;教学优化

中图分类号：G633.955  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）24-015

创新素养是新时代人才培养的要求，是适应社会发展，服务社会、创造社会的重要前提。而美术教育影响着人的思想、情感、意志、兴趣、爱好，对培养人的创造性思维，提高人的审美能力乃至全面发展有着重要的促进作用。并且它还是一项集合了脑、手、眼等多种感官并用的活动，对训练想象力十分有益。

一、初中美术学生创新能力培养的必要性

从社会发展对人才培养要求来看，创新是国家以及社会发展的重要推动力之一。而初中生正是处于思维快速发展的阶段，培养良好思维品质，挖掘个性思维、促进个性发展，不仅可以提升学生自身素质，还可以为学校实现高素质人才教育目标奠定基础。而美术作为空间艺术，旨在通过色彩和形体等视觉进行传递，对培养创新素质提供了良好的前提条件，而且还可以有效满足社会对人才发展的要求。

从美术新课标要求来看，它将美术课程定位为“人文性质、以人为本、以学生发展为本”其目的是：通过美术课程学习和创作，培养主体能力和主体人格，唤醒主体意识，在积极参与的过程中，挖掘自身发展潜能，促进个性思维的形成。而創新能力的培养，是基于释放自我，激活思维，以新思维、新发明、新描述为特征的一种具体表现，它的培养不仅可以提升美术表现能力和美术审美水平，还可以提升美术创作积极性。

从学生自身发展和未来发展方向来看，素质教育在教育教学中的渗透成为了教师教学的重要任务，中学生处于成长发展的转折期，在这一阶段，不论是思维品质，还是个人能力、行为习惯、道德素质等都是处于发展的关键时期。而创新能力的培养，加强了学生适应社会发展的步伐，不仅可以实现素质教育和能力锻炼，还可以有效促进全面发展。

二、初中美术学生创新能力培养的有效措施

1.融入多元素材，培养创新意识

素材是美术教学的核心，是提高创新表达能力，增强创新设计能力的关键。它的充分利用，即可以提高美术创作水平，又可以促使在其创作作品的过程中，提高感悟能力和理解能力，培养多角度思维、多视角观察的良好学习习惯。因此，为有效培养创新意识，提高创新能力，可以运用多元素材，在多素材辅助的基础上，激发创新灵感，使其充分发挥自己的个性，创作出属于自己个性的作品，促进个性发展。

例如，在教学《巧用身边的材料》美术内容时，旨在让学生学会对身边的材料能够创新应用，感受不同材料的质感，通过发现、巧用，培养创新意识。因此，在教学的时候，可以为其展示不同材料下的作品，如利用稻草设计人物头发，利用五谷杂粮设计各种小动物，利用各种饮料盒制作帆船等，在多素材应用的过程中，让学生通过切实的摸、观察，分析他们的创作过程和创作意图。然后开展“巧夺天工”的美术活动，让学生利用身边的材料进行创作，如有的学生利用废旧衣物、纸箱等，通过拼色毛线，裁剪多形状纸盒，创意制作灯饰等，完成手工艺品的制作，在多素材，多资源探索创作的过程中，培养创新意识，通过切实操作和动手探究，促使其发现美术在生活中的应用，使其运用多素材进行创作，激发美术创作积极性。

2.利用动手操作，激活创新思维

创新能力不是教出来的，而是需要激活、培养。学生作为教育的主体，其自身具有内在生成的自发力，在教学的过程中，教师要善于引导自主学习、鼓励主动探究，促使创新能力自发形成。而动手操作活动的开展，不仅可以培养勤于动手、乐于探索的良好学习习惯，还可以提高美术创作能力和表现能力，培养创新思维。

例如，在教学《用泥造型》美术内容时，使其掌握泥塑语言，了解雕塑艺术造型特征，可以先利用信息技术手段，播放与主题相同的雕塑作品“古希腊群雕——拉奥孔和画家格列柯绘画作品——拉奥孔”在对比观察的过程中，引导其分析雕塑作品与绘画作品的区别是什么？从而引出雕塑使用的材料、手段等美术知识然后为其准备泥土，开展动手操作的活动，让学生通过触摸泥土，熟悉泥性，体验泥性等，制作泥塑小作品，可以是人物头像，也可以是精美小饰品，在创意设计的过程中，开展泥塑展览会，让学生做评委选出优秀作品，由教师给予物质奖励。这样既可以在观察、动手的过程中，激活创新思维，又可以使其在切实体验、创作的过程中，促进个性发展。

3.设计真实情境，开发创新兴趣

乐学是激发学生学习动力的重点。因此，为培养创新能力，

开发创新兴趣是重点，教师要重视教学氛围的营造，在情境引入的过程中，关注学生的思想交流;在调动参与兴致、增强情境体验的过程中，激发创作积极性;在情感的驱动下，促使审美能力、想象能力能够自由发挥，培养创新能力。

例如，在教学《鸟语花香》内容时，旨在学习中国写意画法，提高对中国写意花鸟的审美能力，培养良好思想情感品质。故此，在教学的时候，可以利用信息技术手段播放古今大师的荷花作品，介绍张大千、齐白石、潘天寿等作品，在感受国画美的同时，提高审美鉴赏能力，然后在课件中，就现实生活中的鸟语花香美景，进行视频录制剪辑，在设计真实情境的同时，让学生想一想在创作的时候应该运用什么样的笔和墨色进行表达。通过情境引导，开发创新学习兴趣，随后为学生准备笔和墨，让学生分别运用不同程度的墨水，认识墨的无色，感受焦、浓、重、淡、清，随后，运用笔的中锋、侧锋、顺锋、逆锋不同部分，进行美术写作体验，在切实体验的过程中，体会运用笔墨的技巧。最后，让学生就鸟和花为主题选择创作对象，结合自己的喜好和对笔墨技巧的认识，进行创作构图、布局，从而提高创新能力。

4.结合问题引导，培养创新精神

创新能力的培养离不开不断追求的进取精神，离不开科学探究的良好思维品质。而问题引导作为培养创新精神的有效辅助手段，通过及时点拨、问题串联，不仅可以锻炼创作思维，还可以培养探究精神，培养严谨科学的态度和克服困难的品质。因此，为培养创新能力，可以通过问题引导为辅助，在问题引领的同时，进一步培养创新精神和实践能力。

例如，在教学《动漫天地》美术内容时，主要是让学生了解卡通的概念、特点以及表现形式，能够运用所学知识和技能创造出卡通艺术头像。为激活创新思维，培养创新精神，使其充分掌握美术知识和技能，可以运用问题引导法。如，首先可以利用信息技术手段为学生播放动漫人物，“《哪吒之魔童降世》《大闹天宫》”等经典人物形象，在观看动漫人物的过程中，以对比的形式，使其分析思考：

①这些动漫人物具有什么特点？运用了怎样的表现方式？

②主要是通过什么来表现动漫人物特点的？

在问题引导中，让學生对动漫知识内容有一个基础的了解，随后运用信息技术手段，就学生的动漫人物形象进行设计，让学生猜此人的身份？从而开展“我的动漫形象”的活动，就“了解他人眼中的我”进行实践调查，在学生沟通交流的过程中，认识自己，认识他人眼中的自己，然后结合美术所学内容，绘制关于自己的动漫形象，在师生交流、和谐沟通的过程中，培养创新能力，为学生打开创新天地，提高初中美术教学质量。

5.利用实践活动，提高创新能力

实践是检验真理的唯一标准，同时也是开阔学习视野、培养创新能力的窗口。在初中美术教学中，通过实践活动的开展和引导，即可以增强学习体验感，促使知情意行得到统一发展，又可以提高创新能力和实践能力。

例如，在教学《手绘校园风景》美术内容时，旨在让学生学会取景，通过细致地观察，在感受校园环境美感的同时，提高对周围环境的感受能力，使其运用手绘的表现形式进行作品创作，充分利用透视知识创作校园风光美景。在实践活动中，为学生提供创新学习的平台，组织其进行合作学习，创新表达。让学生在实践中思考建筑的立体感和空间感表达形式，使其能够创造性运用透视知识进行美术学习，提高创新能力。

三、初中美术学生创新能力培养的注意事项

在初中美术教学中，创新能力的培养，是提高美术表现能力、增强美术设计能力、提升美术审美能力等素养的关键，也是提高美术教学质量、完成美术课标要求的重要前提。因此，为有效培养创新能力，在教学的过程中，教师要注意和谐氛围的创设是创新培养的基础、激发学生参与兴趣是创新培养的重点、有效适时的点拨是创新培养的关键。

综上所述，在初中美术教学中，培养学生的创新能力，不仅要重视教学氛围的营造，还要优化教学过程，在及时点拨引导、激发创作兴趣的过程中，培养创新意识和创新能力。通过多素材引用、动手操作、情境设计、问题引导、实践探索等教学方法的运用，提升创新素养，促进个性发展。

参考文献：

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[4]孙曼洁.初中美术教学中学生创新精神的培养浅析[J].中华少年，2020（1）：139+141.

（作者单位：浙江省杭州市萧山区瓜沥镇党山初级中学，浙江 杭州 311245）