融入素养：让学习真正发生

刘亚男

“素养”是目前教育教学中最热门、出现频率最高的词汇之一。课程改革指向核心素养的培育，是时代和经济发展的必然趋势。然而，核心素养的培育对于一线教师有怎样的要求，如何才能将素养培育与课堂实践相结合，这些都令我困惑和不解。但近两年，有幸参加了朱燕青、庄丽凤老师组织的数学工作室，一系列理论学习、听课、实操实战等活动，让我对此有了一些理解。幸运的是又拜读了《素养何以在课堂中生长》一书，它提出学习是“个体在与情境互动中创造新意义和解决问题的过程”的新型学习观，还介绍了以学习为中心的课堂教学、融入学习素养的游戏化学习和项目化学习，列举了一系列学习基础素养研究的典型课例，虽说尚不能把握其精髓，但我也逐步了解了“素养”这个词提出的真正意义与价值。

“素养”背景：儿童所处的当下和未来

当前接受基础教育的儿童将在2030年进入社会，而2030年的信息技术、神经科学、人工智能将发展到怎样的形态？我们现在仍在用考试来选拔人才，教师、父母也因此不断加强对孩子们知识技能的训练，但这样的孩子能够适应日益变化的社会吗？研究者们指出，上海学生普遍有较高的学业水平，但在解决问题、实践、创新、社會交往能力上还不尽如意。

儿童是天生的学习者，智力是可学习的，他们需要在问题解决的情境中发展学习和思维能力。而素养就是人在一定情境中表现出的知识能力和品质的综合，是一种不管外部环境如何变化，个体都能够调用适应变化的最基本的身心资源。因而，“学习基础素养”的提出是为我们做怎样的教育、进行怎样的课堂提出的一项标准。作为一线教育工作者，应当而且必须把“培养素养”纳入课堂活动中。

反思课堂：一线教学课堂的现状

学生坐姿端正，眼睛追随老师，对于提问能积极回应，小组讨论能各抒己见，汇报能有理有据是一线教师理想中的课堂。然而，真实的课堂是低年级时学生尚能踊跃发言，而步入高年级后一部分学生开始选择沉默不语，沦为听众，开小差的情况也越来越多。教师花费更多的时间让儿童学习，而他们却越来越远离学习。为什么会变成这样？怎样才能让课堂既有秩序又高质量？

带完一届毕业班后，我对此有了一些思考。站在学生的角度，学习意味着每天按时到校、上课、完成作业，周而复始，每天记忆各学科零散的知识，反复练习各种题目……渐渐地，学习变得无趣，变成了任务和压力。加之课堂关注最多的仍是知识如何被获取，因此学生的学习兴趣就随着年龄的增长而有所降低。然而，只有激活学生的自我系统，打开他们对于学习任务的感受、价值判断、情感态度，才能够调动他们的已有知识，进行专心、投入的学习行为。这就要求教师要通过课堂设计调动学生的学习兴趣和热情，帮助学生成为学习的主人。

结合实践：让学习真正发生

以《几分之一》课堂教学设计为例在三年级下学期《几分之一》一课的教学设计中，我将拍手游戏引入课堂，意在激发学生的兴趣，产生认知冲突，经历分数的形成过程。在探究新知环节，我设计了三个层次：直观认识二分之一，理解其含义；通过折一折构建正方形中的四分之一，理解四分之一的含义；通过想象构建长方形中的几分之一，揭示课题。最后，设计思维拓展练习。这节课我做了很多次修改，也下了很大功夫，基本完成了教学目标。

但在拜读《素养何以在课堂中生长》一书后，书中指导学生进行小组合作的设计让我眼前一亮，如若将这种合作学习的设计应用到我的课堂教学中，相信学生的学习将更加深刻，而且培养学生的素养，日常的课堂才是根本，需要通过一点一滴积累形成。

以“我能估测身边的长度啦”拓展实践为例？ 在教学五年级上册《平均数》这一单元时，我给学生们布置了“我能估测身边的长度啦”的实践拓展作业，即要求学生运用步幅知识估测学校足球场、篮球场的长度。活动要求四人为一小组，作业以小报形式呈现，并为每个小组提供一把米尺、一张任务单和一张记录单。

活动前，我有很多担忧，如他们能够合理分工吗？知道如何测量步幅吗？学习能力较弱的学生能参与活动，完成任务吗等等。但结果却出乎意料，孩子们除了在最初的步幅测量中遇到了一些小困难，如有些小组操作员不走直线，有的步幅比平时大，有的小组测量办法比较繁琐等，其他过程都都非常顺利，甚至有的小组还提前完成了任务；学生的参与热情十分高涨；遇到困难时，各小组也能通过协商、思考等进行修正和解决；平时学习能力较弱的学生也能积极完成任务；不再仅限于课堂里的教师与部分学生对话，部分学生由已知到已知，另一部分学生陪听、重复未知的模式。

通过这次实践拓展活动，我深刻认识到学习兴趣、探究兴趣、活动设计对于学生学习的重要性。教学中，教师只需要提供一个支架，让他们学会收集信息，不断深入澄清问题中的关键信息，基于共同的问题解决方向、产生差异性的思维互补，就能小组合作共同解决问题。

总之，融入学习基础素养的课堂，是让每个孩子都真正学习的课堂，是让学习真正发生的课堂。对于这样的教学变革，还需要一个漫长的从理念到实践的转变过程。但在工作室的引领下，我希望能够通过自身的专业成长不断改进教学，成就孩子们身上的实实在在素养的变化。

（作者单位：上海市嘉定区南翔小学）