博识课：满足学生个性化的学习需求

王雪芬

如果在我们学校的初中学生中做这样一个调查：“你最喜欢的课程是哪一个？”结果应该是没有悬念的，票数最高的当数我们的博识课了。如果继续提出调查问题“你为什么喜欢这一课程？”相信答案会是极为丰富的。为什么博识课在每届初中生中都会是最受欢迎的课程，博识课为什么有着这样难以抗拒的魅力。下面我就来向大家汇报初二年级的博识课，带大家一起来感受和领略博识课的魅力。

理念新是博识课魅力之魂

“博闻广见、卓有通识，内外兼修、知行合一”的博识课程理念，让我们在课程实施上有了方向和指导。博识课程不仅开发早而且理念新。早在2001年，首师大附中就开始了对博识课的开发和探索，至今已实践了18年。2015年北京市教育委员会下发了“关于开展初中综合社会实践活动”的通知，通知要义之一就是通过初中综合社会实践活动、综合实践课程、社会大课堂助力学生综合素质提升。通过综合实践活动构建无边界、跨学科的开放性学习平台，满足不同学生个性化、多样化的学习与发展需求，努力培养学生创新精神、实践能力等综合素养。博识课的理念与市教委的综合社会实践活动的通知精神不谋而合，完全符合当前深化基础教育综合改革及全面实施素质教育的要求。

博识课的综合性、开放性、研究性、实践性的课程性质有利于学生丰富知识，拓宽视野，锻炼能力，为提升学生核心素养打下坚实基础。所以说先进的课程理念是博识课魅力之魂。

乐学博闻、经多见广

孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”。博识课就是学生想学乐学的课程。

它内容丰富。涉及到自然、历史、人文、科学、艺术等多学科多领域。它形式开放灵活。参观实践、展示交流、主题讲座、项目体验、合作拓展……两年里本届博识课共开展45次，其中校外活动20次，校内活动25次。

躬行真知、笃志明理

关注学生需求，为学生自主参与创造机会。发放问卷征集学生意见和建议，比如跳蚤市场博识课前进行了网上调查，在学生中广泛征集活动主题、活动场所、活动建议，老师们再根据学生的建议调整方案。还有本学期在学生们的强烈建议下开展了篮球赛为内容之一的博识课。也是根据学生的建议进行的调整安排。

实践性强，重视学生的体验。比如北京科学中心的科技体验学习，北京科学中心是在老科技馆旧址上进行建设，于去年十月对外开放，那里现代感和科技味十足，采用立体影像、模拟试验、语音识别、VR互动等多项高科技手段，学生可以进行全感官深度的科技探索，实现了从观察到思考、从思考到实践、从实践中有获得的学习目的。

与节日相结合，选择合适的时间点，抓教育契机。如：初二第一学期开学第一课在海淀公共安全馆进行生命安全教育；初二第二学期开学第一课在法院博物馆进行法制公民意识教育；中秋节同学们在民俗博物馆学习传统文化；青年节、国庆节前后进行理想和爱国主义教育。选择合适的时间点，抓教育契机，更好地提升博识课的学习效果。

与学校活动和地方课程等其他课程相整合，重视情感教育和道德升华。学校活动丰富，地方课程也需要落实，但时间是有限的，将博识课与学校活动、地方课程相整合，真正落实活动育人和课程育人。

智慧与辛苦、探索与收获

为了切实提升博识课育人效果，年级组老师们费劲了心思。除了踩点、沟通场馆、开介绍信、请款、约车、安排分工等这些常规性事务，老师们在学习方式和学案的设计上要花很多的心思，非常考验脑力。

博識课汇聚着集体的智慧。活动形式的设计一次比一次创新，学案的编写越来越细致有章法，还有让年级老师们引以为豪的公众号推送也趋于专业。老师们的智慧真的是无穷无限强大。老师们可以针对不同问题想出有针对性的解决办法。总之方法总比困难多。博识课凝聚集体的智慧，也激发了我们的智慧。

博识课凝结着集体的力量。每次博识课都是老师全员参与。校外博识课，每位老师都会负责跟班带组、管理学生，还会负责摄影拍照。校内博识课汇报评比时老师们会到相应的班级做评委，班主任和老师一起评出班级优秀的博识小组，代表班级参加年级展示，年级评比时有的老师当评委、有的老师负责主持人培训、有的老师负责拍照、有的老师负责管理学生，做到全员参与，人人有任务。

博识课渗透着集体的汗水。博识课中凝结着老师们的智慧和汗水。踩点，还记得武德娇老师一天跑三个场馆，从北京东跑到北京西，结果不是装修闭馆就是学生太多接纳不了，然后改天再接着跑……很多次，有的老师进修赶回来参加博识课，有时候回来晚，没来得及吃中午饭就跟着去博识。还有的老师身体不适，依然坚持跟着去博识。每次博识课虽然都比较辛苦，但是充满了感动，它给每位师生必将留下美好而深刻的回忆。

“博文广见，卓有通识”。博识课的魅力来自于它先进的课程理念，来自于综合性、开放性、实践性、研究性的课程特点，来自于老师们的智慧，而学生的成长和发展让博识课的魅力更加熠熠生辉。本届学生的博识课结束了，也得到了家长的认可与好评。未来的博识课还需要我们不懈探索，积极实践，守正出新，让博识课常上常新。

（作者单位：首都师范大学附属中学昌平学校）