培养幼儿良好文明礼貌习惯的有效策略

沈鸿雁 沈大萍

人民教育家陶行知说：“人格教育端赖于6岁前之培养。这个时期培养得好，以后只顾着他继续增高地培养上去，自然成为社会优良分子；倘使培养不好，那么习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变。”由此可见，在学前期对幼儿进行品德教育意义重大。经过幼儿园的研究，探索出了园所培养幼儿文明礼貌习惯的有效方法，促进了幼儿品德习惯的养成。

探索出了落实目标的不同措施与途径

在一日生活中进行幼儿文明礼貌教育幼儿园本着立足生活、扎实践行的原则，将幼儿文明礼貌教育融入到幼儿一日生活中，開展了“礼仪小天使”“礼仪小明星”等一系列文明礼貌养成活动，使幼儿在一日生活中愉悦、自觉地提高文明礼貌的意识和能力。“小小接待员”迎园活动利用班幼儿的个体差异性，在每日早晨入园环节开展同伴间互助学习的“迎园”活动。请幼儿轮流担任小接待员，戴上迎宾绶带在幼儿园大门口或班级门口主动有礼貌向入园幼儿鞠躬，行礼，问好，迎接小朋友的到来，中大班幼儿协助晨检工作人员提醒幼儿主动和父母告别，自觉排队等待晨检，护送一些情绪不稳定小班弟弟妹妹进班。根据不同年龄段幼儿的生活特点和要求，设置和调整评选礼仪小明星的内容和评选标准，并创设便于幼儿操作的互动评价环境。通过日常随机评价、周小结分享、月颁发奖状等激励措施在班里营造争当“文明礼貌小明星”的良好氛围。还将礼仪小明星的照片张贴出来，并写出上榜理由，带动更多孩子和家庭效仿。

在课堂活动中进行幼儿文明礼貌教育植根生活巧设课堂，适时地开设课堂进行集中教学，使生活和课堂有机融合，能将幼儿在一日生活中积累的礼仪经验进行及时整合、分享和提升；一些有较复杂动作要领的礼仪内容可通过集体教学活动让幼儿更快掌握。如正确吐痰、打喷嚏、递接剪刀等内容。还能将一些离幼儿生活较远的公共礼仪内容通过微缩课堂让幼儿直观地了解。如中班开展“交通安全”主题活动，为让幼儿了解乘座公交车的正确言行，教师设计了“做个文明小乘客”教育活动，创设乘公交车去春游的场景和情节。幼儿通过扮角色体验、行为回顾和讨论、图片梳理等方式明辨文明与不文明乘车行为的利与弊，强化幼儿文明意识和行为。

利用幼儿园环境进行幼儿文明礼貌教育 幼儿园开展“幼儿园道德讲堂”“身边的最美教师”等主题教育实践活动及长效的考核奖励机制，帮助员工进一步确立正确的道德价值取向和形成健全的道德行为规范体系，通过评选“文明班组”“文明个人”等活动构筑良好的校园文化，形成一个真善美的良好礼仪氛围。

下棋是中、大班幼儿喜爱的游戏活动，因此幼儿园自制“文明礼貌”游戏棋，将文明礼貌教育内容设计成文明礼貌游戏棋，选适合本班幼儿的礼仪内容（有对的行为，也有错的行为）做成彩色小图片布置在棋盘上，棋子走到错误言行的图片处，就要退几步，走到正确言行图片处前进几步，也可在此环节相互纠错。幼儿在合作游戏中学会合作，在玩中增长礼仪知识，增强礼仪意识。

利用游戏活动进行幼儿文明礼貌教育 角色游戏是培养幼儿自己承担社会角色和遵守社会角色规范的一种自我教育活动，是幼儿习得交往技能和交往礼仪的重要途径之一。如娃娃家接待客人；给老人过生日；干果店到娃娃家推销干果；超市做促销宣传等游戏情节。游戏中每个幼儿不知不觉中地承担了角色所赋予的职责，这为实施礼仪教育提供了土壤。教师在每次游戏导入环节，侧重交往礼仪的引导，还可发起评选“最讲卫生家庭”“星级服务员”等活动。游戏中教师以角色身份参与游戏，启发幼儿遵守公共礼仪。游戏总结环节重视礼仪行为的讨论与分享，使幼儿在游戏角色扮演中加深对礼仪语言的理解，对礼仪行为的巩固和内化。表演游戏是幼儿通过扮演儿童文学作品中的角色，运用一定的表演技能、道具场景等，再现儿童文学作品的内容的表演形式。

取得的实践效果

促进了幼儿品德习惯的养成 通过对幼儿进行以文明礼貌教育培养幼儿良好品德行为习惯的研究，幼儿的品德习惯较之前有了明显的提高。

提高了教师专业水平与教育技能在以文明礼貌教育培养幼儿良好品德行为习惯的研究过程中，教师的专业化水平与教育技能都有较高的提升。教师不仅得到了来自于骨干教师的支持和帮助，对于促进幼儿品德发展策略和方法也有了更多的认识和理解。

家长教育水平得到提高 随着研究的推进，家长也参与到了幼儿园组织的各项活动中，了解了幼儿品德习惯培养的重要性，掌握了在家庭中培养幼儿品德行为习惯的方法和策略。

凸显了办园的特色 幼儿园注重培养幼儿品德习惯的教育特点得到了家长的认可和支持，并形成了口碑效应，更多家长愿将孩子送入本园，形成了幼儿园独特的办园特色。

【本文系北京市教育科学十二五规划单位资助校本研究专项课题的研究成果，课题批准号BCB15143，课题负责人：沈鸿雁。】

（作者单位：北京市昌平区财贸幼儿园）