小学语文教学中学生爱国情怀的培养

巫红

学校是培养各级各类人才的摇篮，而小学是学生知识学习的初级阶段，重点是培养学生的核心素养，特别是爱国情怀的培养。语文学科作为一门重要的基础学科，既承担着教会学生使用汉语语言工具的任务，也肩负着培养学生爱国情怀的历史使命。因此，小学语文教师要在实际的教学过程中，将爱国主义教育渗透其中，指导学生学习知识，培养他们的爱国情怀。

语文教学与培养爱国情怀的关系

爱国情怀是一个人的基本素养，在小学启蒙阶段就应该培养学生的爱国主义情怀。因此，小学语文教学不仅要传承中华优秀传统美德，还要将优秀传统文化根植于每个孩子心中，帮助学生树立正确的价值观。

语文教学是培养爱国情怀的重要途径首先，这是《语文课程标准》的要求。《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》明确规定，在语文教学中要培养学生的爱国主义感情。可见，培养爱国主义情怀是小学语文教学的一项重要任务。其次，语文教材中蕴含丰富的爱国主义素材。小学语文课本中所节选的爱国主义名篇都是千锤百炼的典范之作，它们展现和讴歌了爱国主义情感，凝聚着作者的爱国情感，传递着人类所共有的爱国主义精神。这些文质兼美的文字蕴涵着极其丰富的爱国主义思想。例如，部编人教版小学语文一年级上册第一页入学教育中第一句话就是——“我是中国人”。图片展示是的身穿各民族服装的小学生背着书包，手拉手，肩并肩，高兴地团聚在一起的画面。他们脸上洋溢着快乐和幸福，画面中间配有文字“我是中国人”，这就犹如各族小学生们真诚呐喊，传递出作为中国人的自豪和骄傲，激发爱国之情。可谓是对入学第一天小学生的一次爱国主义教育的洗礼。

爱国情怀是语文教学的“催化剂”？？著名心理学家赞可夫曾说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥有效的作用。”要通过语文教学触及学生的精神需要，激发学生的学习兴趣，首先教师就要根据不同的教学内容，采用不同的教学方法，运用各种素材、形式和手段，培养学生对中国文化的认同，体会作者的爱国情怀。其次，要把学生带进作品的情境中。语文教学就应该从情感上激励学生，让学生与作者、教师产生强烈的情感共鸣，激发爱国之情。

培养爱国情怀与语文教学相辅相成，相互促进 修订后的小学语文教学大纲明确指出：在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。可见，培养爱国情怀与语文教学密不可分。小学生是初步建立人生理想的最合适年龄，在这个阶段，他们无法自己制定人生理想，还需要教师一步一步地引导。如果教师能自始至终将爱国情怀渗透到每一堂课的教学中，必将帮助学生建立正确的人生观，强化学生的爱国情感。因此，教师若是有意识地在教学中对学生进行爱国情怀的培养，那么语文教学就能实现“培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神”这一目标。

如何在语文教学中培养学生爱国情怀

语文教学具有培养爱国情怀的功能。培养学生的爱国情怀就是通过启迪、感染、熏陶学生，在潜移默化中塑造学生的灵魂。在语文教学中培养爱国情怀可以通过挖掘课文信息、创设具体情境、渗透正确观点等方式实现。

挖掘课文信息，培养爱国情怀 语文，人文社会科学的一门重要学科，是人文思想的载体，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。总而言之，语文是一门充满美的魅力学科，里面所精选的课文都是古今中外的名家名篇，内涵丰富，体裁多样。教材中节选的爱国主义教育内容也是丰富多彩，如表达对祖国大好河山的热爱，对汉字、古代文学和文化成就等中华优秀传统文化的热爱，对祖国统一、民族团结的维护，对中国民族美好未来的向往等。对此，教师在教学中首先要深度钻研教材，挖掘课文的爱国主义信息，搭桥铺路，并在课堂教学中通过生动的语言启迪学生的爱国情怀。

创设具体情境，感受爱国情怀 在语文教学中，教师要根据教材内容，借助各种教学设备，运用各种教学方法，为学生创设情境，引导学生感受爱国情怀。现今的一种新的教育模式——多媒体教育，就是培养学生学习兴趣的一种很好的教学方法，图文并茂，有利于语文教学创设情境。教师在教学中充分利用多媒体为学生精心营造情境和氛围，能够充分调动学生的各种感官，从而帮助学生感受爱国情怀。

把握语文课堂，渗透爱国情怀 通过小学语文学科的学习，帮助学生从小树立正确的人生观和世界观，从而形成自己方法论。对此，教师在语文教学过程中应渗透正确的爱国主义思想，告诉学生要理性爱国。此外，当学生产生有偏差的爱国观念时，教师应该及时指導并纠正学生错误的观念和看法。

“十年树木，百年树人”，教育对于一个人的成长具有重要意义，对于一个民族和国家也同样意义重大、深远。小学生正处于心理和身体发展的关键期，语文教师应该在教学中有意识地渗透爱国主义教育，逐步培养学生的爱国情怀。

（作者单位：北京市崇文小学）