趣说批评

王洪敏

大概沒有人会喜欢批评。

做了九年学生，课上课下，我曾多次目睹老师批评学生的情景，也曾不经意间亲耳聆听一些老师的真诚“教诲”。闲暇时细细品味，批评，也是一门学问呢！

不得不承认，老师批评学生是很讲究策略的。刚开始，老师把你叫到面前，一言不发，怒目而视。此时，你一定会深刻领悟“此时无声胜有声”的真正含义。突然间，愤怒的训斥如暴风雨般席卷而来，这时，你最好恭敬地接受暴风雨的洗礼。渐渐地，暴风雨变成了绵绵细雨。结束时，一句“回去反省一下吧”，批评就此戛然而止，颇有震撼力。整个批评的过程极富层次感。

大多数被批评的学生都会耐心倾听。然而，也有一些“老油条”，油盐不进。遇到这种情况，老师会采取“和风细雨”战略。先是委婉地谈，使受批评者放松戒备;接着，步步为营，层层逼近;最后，捉住“马脚”，击其“七寸”，受批评者往往会乖乖成为老师的“俘虏”。这种批评看上去像平静的海面，而实际却是大海在涨潮。慢慢地，不太让人注意地，一点点淹没了顽固的礁石。

种种原因，老师也免不了误批、错批，如有耿直倔强的学生要与老师论个长短、比个高低的话，那是失策的。老师总会竭力找出你的缺点，哪怕是不值一提的小事，接下来再列举你的诸多优点加以对比，鼓励你继续努力，克服不足。

不同学科的老师批评得各具特色：语文老师的批评话语攻势凌厉，火候适当，偶尔来两句名言;思品老师的批评原则性强，有条有框;历史老师的批评引经据典，旁征博引;数理化老师的批评则是单刀直入，直捣黄龙。

思来想去，老师的批评其实大多是出于对学生的关心爱护，所以，如果能在接受忠言教导时细心体会其中的奥妙，你会领悟到批评以外的另一番妙趣。

（吉林磐石市明城中学）

点评

作文描述了老师批评学生的三种情况：一般的批评、批评“老油条”、误批，生动形象地描写出老师批评学生的真实场面，结尾部分总结了不同老师批评学生的特点，表现出小作者的观察力。作文成功诠释了题目中的“趣”字，语言幽默、诙谐，富于感染力。