关于新课改背景下高职数学教学困境分析及出路探讨

张晓妮

摘  要：随着企业和社会的发展，各行业对于高端人才的定义以及亟需人才的类型有了巨大的变化。这种对于人才的需求的转变，势必会影响到高层次教育行业的发展。特别对于高等职业院校而言，其核心目标很明确，就是为社会和企业培养其所需的专业应用型人才。因此，高职院校的教育教学必须能够与时俱进，实时进行人才培养方案的调整。因此新的课程改革一直在进行中。这种新课改的背景下，作为一门广泛应用于各行业的思维性课程，数学这一基础学科正面临着种种困境。该文分析了当前高职数学所面临的困境，并探讨了摆脱这种困境、实现教学质量和教学成效提升的出路。

关键词：新课改  高等职业院校  高职数学  困境和出路

随着社会的整体的飞速发展，社会面貌、科学技术以及企业的模式都有了长足的进步。而随着企业和社会的发展，各个行业领域对于高端人才的定义以及亟需人才的类型都有了巨大的变化。这种对于人才的需求的转变，势必会影响到高层次教育行业的发展。特别对于高等职业院校而言，由于其核心目标很明确，就是为社会和企业培养其所需的专业应用型人才。因此，高职院校的教育教学因为这种必须紧跟时代发展的天然属性，必须能够与时俱进，实时进行人才培养方案的调整，持续开展新的课程改革。这种新课改的背景下，对于数学这一广泛应用于各行业的工具思维性学科来说，由于教学模式的惯性以及实际需求的多变性，在实际教学改革中正面临着种种困境。该文分析了当前高职数学所面临的困境，并探讨了摆脱这种困境、实现教学质量和教学成效提升的出路，希望对广大教育工作者能有所启示。

1  当前高职院校数学教学所存在的困境

1.1 当前的学生整体基础较差，水平参差不齐

对于高职院校中数学的教学而言，其困境之一就是教学对象的复杂性。由于自身的定位以及我国国情的复杂性，以及高等职业院校近年来持续不断扩招的行为，导致了高职院校生源复杂。而复杂的生源，也就导致了高职院校中学生的整体水平欠佳，并且内部学生之间的学习成绩、学习进度和学习能力都有着巨大的差别。这对高职数学的教学和教育改革都带来了巨大的麻烦。整体素养不高，导致了整体的学习氛围不好;而学习氛围不好，又会导致学生学习效率不佳，进而影响整体的学识水平。这种恶性循环严重限制了高职数学的教学成效。此外，学生参差不齐的学习能力，直接加大了教师教学的难度以及教学改革的难度。

1.2 当前的教师的专业素养普遍不佳，教学能力欠缺

当前高职院校数学教学的另一困境就是整体的教师的专业素养不高，教学能力不能够满足实际的教学需求。众所周知，教师作为教学过程中重要的引导者，其教学能力乃至个人魅力显著影响整体教学效果。造成当前高职院校数学教师的素养不足的原因主要有两个方面：一是因为高职院校整体的发展困境所致。在我国，不管是生源还是教育投入，高等职业教育明显差于普通高等教育。这也就导致了经验丰富的优秀教师多数都被各大普通高校所占据。二是现有的高职院校的数学教师自身的职业道德和自我提升意识不足，导致其长久下去自身教学能力不能提升。

1.3 当前的教学方式落后，教学效果和效率不佳

除了上述两个困境，高职院校数学教学还存在着教学方式落后、教学成效不佳的问题。这一问题是我国所有学校的教育教学或多或少都存在的问题。当前大多数高职院校的教学，由于教学模式以及教师个人教学风格的惯性作用，普遍还还在采用传统的灌输式教学模式。这种老师单一地在讲台黑板前讲，学生呆板地在座位上听和记的学习模式，一方面无法充分发挥学生在教学过程中的参与性，不利于学生的自主学习、自主思考地主观能动性的发挥，学习效率低下。另一方面，这种单方向的教学模式，教师过分以自己为中心，无法实时获得学生对于教学活动的反馈，不知道学生究竟掌握得如何，也不知道教学中的问题所在，教师也就无法及时进行教学内容、教学进度的调整，学习效果不佳。

2  当前农业经济中财务管理的问题现状

2.1 全面加强学生的引导，注重师生的交流沟通

面对当前高职院校所面临的关于学生整体水平较低、学习能力参差不齐的问题，我们首先应该努力对学生进行全面的摸底，掌握每个学生的具体学习情况，弄清楚他们的学习兴趣在哪里，薄弱点又在哪里。如此，方能进一步针对性地进行学生的分层分类，并努力进行学生学习的引导，通过多种手段营造积极、主动的学习氛围，让氛围潜移默化地改变学生的学习状态。而这一过程，我们应该十分重视学生和教师、学生和学校之间的沟通。当今的学校里，学生与教师、学生与学校之间普遍存在着一定的距离，甚至是存在对立关系。我们应该在充分尊重学生的个人意志和抉择的基础上，加强与学生的沟通，通過平等的交流，拉近彼此的距离，从而让学生信任教师和学校。学生信任教师，那么才有了听取教师建议的前提。

2.2 全面加强教师的专业能力的培养

教师作为贯穿整个教学活动的主要引导者，其重要性不言而喻。要想走出当前高职院校数学教学的困境，教师必须具备足够的专业素养和个人魅力。要想有效提升数学专业教师的教学能力，首先重要的还是让现有的教师建立起不断学习、持续自我提升的意识和认识。只有教师自己认识到能力提升的重要性，其他客观的努力才能有意义。此外，学校应该大力鼓励教师的学习提升行为，并为其提供必要的便利条件。例如，学校应该对那些持续学习、教学能力和教学效果有了显著改善的教师进行一定的荣誉上和物质上的倾斜。此外，社会和学校应该加大高职数学教师专业能力提升的投入，多组织和举办类似的培训活动。

2.3 更新教学模式，提升教学的趣味性和效率

面对当前传统的教学模式无法很好地适应新的人才培养和发展的需求，我们应该积极进行教学模式的改革。教学方式会直接影响教学活动的效率。我们应该在全面掌握学生的整体情况的基础上，因材施教，开展分层教学。这种精准化、差异化的教学，能够显著提升高职数学教学的成效性。此外，面对当前越来越多样、丰富的教学手段，我们应该根据实际情况和条件，充分引入如多媒体、计算机等技术手段，让高职数学的教学过程变得生动形象，有效提升教学的趣味性，从而激发学生学习数学的兴趣和欲望。

3  结语

高职院校作为为社会和企业培养高水平应用型人才的主要阵地，其教育教学活动必须能紧跟时代的发展，如此方能真正向社会输送企业需要的人才。在当前的新课改的背景下，高职院校的数学教学面临着种种困境，为了有效提升高职数学的教学效果，我们应该投入大量的人力、物力，去研究和切实提升高职数学的教学质量和教学成效。

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