“95后”高职毕业生“慢就业”现象分析及对策研究

关小燕

【摘  要】论文对“95后”高职毕业生就业压力源进行分析，并设计个人就业信息化模型，尝试通过此模型让其在“慢就业”过程中趋利避害，尽快进入就业状态。

【Abstract】This paper analyzes the employment pressure source of "post-1995" vocational college graduates， and designs a personal employment informatization model， which tries to make them seek advantages and avoid disadvantages in the process of "slow employment" and enter the employment status as soon as possible.

【关键词】“95后”;高职毕业生;“慢就业”;对策

1 引言

为了减少高职毕业生“慢就业”的不利影响，论文尝试分析“95后”高职毕业生“慢就业”现象产生的原因，并提出解决建议，希望能对“95后”高职毕业生“慢就业”现象的改善提供参考。

2 “95后”高职毕业生“慢就业”现象产生的原因

2.1 社会产业结构转型，导致就业岗位不适性增大

高职毕业生就业难问题反映了转型期的中国产业结构的不合理。新经济常态背景下，一方面，产业结构升级创造了很多的新的高端就业岗位，但很多岗位并不适合刚刚毕业的高职学生;另一方面，化解过剩产能对原有岗位进行了削减，这些下岗员工挤占了部分低端社会就业岗位。岗位需求的升级速度与劳动力素质的提升速度存在较大的差异，导致产业结构与劳动力素质结构的不协调，进而引发了大学生就业难的问题[1]。

2.2 学生供给与社会岗位需求不匹配，导致学生竞争力不强

由于办学理念、专业设置、教学方法等方面的改进速度没有及时跟进社会需要，院校培养出来的学生与企业岗位需求的匹配度差异较大。学生很难在短期内寻找到合适的工作岗位，家庭条件稍好的学生就被迫选择了“慢就业”的方式，通过慢慢地接触和了解社会，寻找适合自己的就业方式。

随着中国经济进入新常态，实体经济发展带来的就业机会增长有限，而新技术和新业态的发展也使得就业形式更加多样灵活，一些毕业生需要时间来熟悉就业市场，寻找适合自己的就业岗位。

2.3 市场供求信息沟通不畅，导致学生就业盲目

当下的校园招聘，有些甚至还停留在20多年前的摆地摊方式。一些二、三线城市的新兴企业求贤若渴，却因为流动校招的费时费钱而烦恼。而一些志在远方的毕业生，也常常因跑招聘会、海投简历的奔波低效而却步[2]。不畅通的信息导致毕业生和企业之间在某种程度上唱起了“三岔口”，浪费了不少相互沟通和选择的机会。

2.4 家庭环境优越宽松，导致“95后”高职毕业生经济压力较轻

“95后”高职毕业生的父母多数为“75后”，他们赶上了改革开放收入大幅度增长的上行社会经济态势，家庭经濟条件相对优越。他们有实力也有意愿让自己的子女慢慢地寻找合适的就业机会，慢慢地思考人生大事，选择更适合自己的就业方式和岗位，而不用像他们一样，毕业后就直接进入工作状态，很少思考就业岗位和自身爱好的适合度。

2.5 “95后”高职毕业生的自身特点难以适应就业环境

“95后”高职毕业生多为独生子女，他们习惯以自我为中心，喜欢通过网络了解并接受新生事物，好奇心强，专注力不够，坚持力差。他们见多识广，思想开放，口味挑剔，对人严格，对己宽容，团队合作意识弱。很多人对自身未来有着更加高远的目标，但功利性明显，总是幻想“立竿见影”。种种这些特点都跟企业岗位对毕业生的要求不能吻合，导致他们很难适应岗位要求，出现“跳蛙”型就业，频繁更换岗位。

3 “95后”高职毕业生“慢就业”现象利弊分析

3.1 “慢就业”的清醒沉淀之利

随着毕业季的临近，毕业生的就业压力越来越大。如果其没有清晰的人生和职业规划，没有对自己很清醒的认知，更不擅长展示和分析自己的专业和特长优势，就会因即将步入工作状态而产生恐惧，很难快速就业。即使获得了岗位，也很难坚持下去。

与其这样盲目就业，倒不如放慢脚步，参加社会活动，了解社会现状，进行自我观察和剖析，思考适合自己的工作和岗位。这样经过深思熟虑后的就业选择，更能接近毕业生的就业期望，就业满意度也更高。对学历或经历不满意的学生，可以通过有目标有规划的“慢就业”，提升学历，增加社会体验，错峰实现自己的职业规划。

3.2 “慢就业”的拖沓懒散之弊

毕业生如果在校期间没有清晰的人生和职业规划，短期内又对就业的行业和企业不了解，只因就业压力，随意签约就业，常常会浅尝辄止，出现频繁跳槽或频繁被企业拒绝的现象，进而出现“怕就业”“懒就业”心理，甚至以“慢就业”为借口，无限延长“慢就业”时间，由“慢”变成了“拖”，出现“啃老族”“赖校族”，让自己更懒散、更迷茫、自暴自弃[3]。

4 “慢就业”现象的解决建议

4.1 加强人生价值观教育，特别是就业价值观教育

选择“慢就业”的学生很多是因为价值观存在问题而导致不愿就业。院校和家庭都应该对学生以思想政治教育为手段，采取有效措施帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观，特别是就业价值观。引导毕业生合理确定就业预期，鼓励其在基层、小微企业、中西部地区就业。将个人就业与家庭、国家发展相结合，提升其个人价值感、荣誉感，满足其心理的终极需要，而不是简单地上班挣钱。

4.2 加强职业生涯规划教育，树立规划意识

鼓励学生在校期间，学习职业规划的基本知识，树立职业、人生规划的基本意识，理性地规划自身未来的发展。目前，我国各类高职院校都已经将《大学生职业生涯规划》作为学生的必修课开设。但课程内容怎样更能让学生入脑入心、深受其益，还需进一步探索。

4.3 建立“个人就业信息化模型”，多方合力，同创共荣

可由政府主导建立“个人就业信息化平台”，从学生入学伊始，以学生素质能力培养需求为主线和出发点，融学生、家庭、学校、企业、政府之力，建立不同层级的服务端点，根据学生培养的不同阶段和需求，将服务和信息共享贯穿其中，多方合力共同为学生职业生涯终身服务。

该模型以学生从入学到正常就业（含毕业后）为时间主线，以学生在此阶段的就业需求为基点，拟通过该模型实现以下主要功能：

①学生兴趣培养校企可参与;②学生课程可拓展;③学分可互认;④学生技能企业可查访;⑤岗位需要学生可预知;⑥政府就业政策及解读、院校就业指导课程、招聘信息可家庭与学生同享;⑦岗位就业信息可精准化推送;⑧就业信息可追踪;⑨校企可沟通;⑩精准推送再培训、再教育建议和信息，实现终生就业服务。

4.4 正确认知自我，增强责任意识，树立科学的就业观

学生应利用求学期间，增强社会实践，形成对自己的理性身份认知，全面客观地评价自己、衡量自己。同时培养工匠精神，将自己视为社会主义事业建设中的普通劳动者，消除自身不恰当的优越感。增强对个人、对家庭、对社会的责任意识，构建理性的职业认知，树立科学的就业观。

【参考文献】

【1】新华网客户端.大学生“慢就业”折射中国社会转型趋势[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com/video/2018-07/09/c_129910060.htm，2018-07-06.

【2】人民日报.寄语毕业生：警惕"慢就业"变"懒就业"[EB/OL].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1604468119438765606&wfr=spider&for=pc，2018-06-28.

【3】董玲.个体化视角下大学生“慢就业”现象研究[D].山东：曲阜师范大学，2018.