我国审计人才外语能力提升路径研究

摘 要：随着审计活动国际化发展不断加速，对审计人才的外语应用能力提出了从“通识”到“应用”的更高要求。为避免审计人才在国际化审计工作中出现语言交际障碍或错误理解，需要针对审计实践中外语的应用要求，探究提升审计人才外语水平的相关路径。为此，建议从研判需求、完善培训体系和提高实践应用等角度出发，提升审计人才的外语能力。

关键词：审计人才;外语能力;提升路径;语言特征

在审计过程中，外语应用不仅表现在审计文本的跨语言翻译，还包含对专业审计词汇的理解，以及审计结论的表述等。对于审计人才来说，掌握良好的外语能力，既是更好参与不同文化背景下审计语言应用的要求，也是适应审计活动国际化、趋同化的发展需要。

一、我国审计人才外语能力现状

随着当前审计活动不断发展，如今审计人才不再是从事传统监督行为的人才，而是具有国际视野，能够对审计活动提出合理建议和评估评价的人才。从我国审计领域实际发展状况看，大多审计人才并没有形成良好的语言思维、语言应用能力和知识结构。因此，结合审计语言的特征和审计实践的具体要求，针对性提升审计人才的外语能力，至关重要。

（一）缺乏应有的审计外语思维

审计实践活动中使用了大量专业术语，只有选择对应的语言词汇进行转化表达，才能有效开展审计工作。目前审计人才的优势在于审计领域知识的专业性，但是对审计专业术语的听说读写技能较差，核心原因在于审计人才缺乏应有的语言思维。因此，在审计活动国际化协同趋势下，审计人才既需要具备扎实的专业基础和良好的审计能力，也需要具备较强的语言素养，要培养审计人才形成应有的语言思维，从而以更好的状态参与国际审计实践活动。

（二）缺乏应有的审计语言应用能力

当前审计工作国际化趋势日益明显，审计人才在跨文化沟通交际能力上的“短板”，日益突出。特别是对相关国家的审计制度、人文习惯和经济政策缺乏应有了解，不利于国际审计业务的有效开展。在口语应用方面，尽管审计人才具备了一定英语基础。但是，在审计实践过程中，更多是基于专门审计实践的英语表达与理解能力。目前审计人才多掌握普通英语词汇知识，缺乏良好的英语口语表达能力。因此，结合国际协同审计要求，注重培养审计人才的英语应用和表达能力，才能有效完成跨国协同审计任务。

（三）缺乏完善的审计知识结构

审计人才是具有扎实的审计专业知识、技能，并且对审计活动有一定理解和成就的专门人才。在区分一般审计人员与审计人才时，通常将综合素质与能力作为具体衡量标准。因此，对于审计人才来说，需要具备良好的外语能力，并非简单的外语词汇或语法知识，而是对国际会计准则、国际审计准则和国际法律等知识内容充分了解后的综合应用能力。目前，审计人才在术语词汇、法律政策和文化习惯等领域存在知识短板现象，对审计领域所需要的知识内容缺乏充分、全面了解，很难有效把握审计问题的实质，以至于部分审计人才无法熟练开展审计工作。

二、提升我国审计人才外语能力的背景

审计活动是一项涉及法律、商业经济、语言和文化等多种内容的综合性活动，审计活动的规范性、严谨性和精准性对审计语言的具体应用有极高要求。在国际化协同审计环境下，审计活动面临需求升级、内容拓展和目标提升的全新变化。因此，想要真正有效提升审计人才的外语能力，就需要针对审计语言的语言特征和实践应用需要，构建针对性、实践性外语能力培养机制。

（一）审计语言的独特特征

审计语言是一种具有严谨、规范特征的专业语言。在开展审计活动时，要确保其中使用审计语言的准确性，要确保参与者能够准确理解审计用语。因此，要根据不同语言环境和语言应用规范来使用审计语言，针对词义分歧现象，要保持语言词义的单一性。审计英语是审计语言体系的重要内容，是在特定语言环境下所使用的专业用语，作为应用于专项监督检查行为的语言形式，为了达到专业审计要求，其中所使用的语言表达句式多为结构复杂的长句。此外，审计活动本身较为复杂，为确保最大程度降低阅读者的主观臆断成分，审计英语应用时，常使用被动语态。因此，为使审计人才更好参与审计实践，就需要开展针对性审计语言培训工作。

（二）审计外语的具体应用需要

审计外语是审计活动国际化、趋同化趋势下审计人才必须掌握的能力、素质，尤其在国际审计协同趋势下，英语已经成为有效开展审计协同工作的语言载体。在审计过程中，既需要审计人员熟练掌握英语沟通技巧，在整理和收集资料时，也需要审计人才掌握审计目的地的语言特征和语言应用习惯。为此，提升审计人才的外语能力，尤其是提高英语应用水平，已经成为审计活动高效开展的要求。在目前审计人才外语能力培养时，要注重做好跨文化交际能力、通用外语交流能力和熟练掌握审計专业术语能力的培养。

（三）审计活动的现实需要

目前我国审计环境更加复杂，随着当前审计行为国际化趋势进一步突出，审计准则国际化趋势进一步增强，尤其是审计目标出现移位现象，审计活动开展面临新的现实要求，需要审计人才注重提升个人专项能力。因此，审计人才要坚持以英语为学习媒介，积极参与国际审计活动，学习和掌握世界审计实践的成功经验。结合当前审计活动的全球语境看，审计人才必须树立创新理念与国际化审计思维，通过组织参与国际化审计实践活动，切实增长个人的英语水平和跨文化交际意识，从而使审计人才能够以国际化思维来更精准、客观的分析审计问题。在审计需求全面升级背景下，要重塑审计人才的能力结构。审计人才只有适应审计新常态的相关要求，及时更新个人知识结构，夯实审计知识基础，掌握专门的外语知识，才能满足审计活动的现实诉求。

三、我国审计人才外语能力提升路径

随着审计国际化趋势不断加速，审计人才面临的要求更加突出、全面。相对于审计领域的知识学习与经验补充，审计人才外语能力应用过程中的“短板”问题日益突出。为此，只有针对审计人才外语能力培养需要，组织开展外语学习、系统化培训和经验交流分享等活动，才能有效破除审计人才的语言短板，提升跨文化交际能力，在国际审计活动释放中国智慧，展示个人价值。

（一）立足审计人才的主体性，完善的外语能力培养路径

在审计活动国际化发展趋势下，必须提升审计人才的外语能力。第一，要确保审计人才外语学习的主体性，通过对审计活动中外语的具体应用需求进行深度研究，并制定完善的英语能力提升路径，强化审计人才的英语输出能力。第二，在微观层面，要将审计活动与英语学习相结合，使审计人才在学习与审计相关的知识素材时，有效掌握审计领域使用的专业术语和语言习惯。在对审计风险进行评估时，要能熟练使用英语对各种风险类型进行表达，并对重大错报和风险进行客观解释。第三，在宏观层面，审计人员需要具备熟练、准确使用英语来表达个人专业、公正审计结论的能力。同时，要注重培养审计人才的语言思维，使审计人才能够将审计知识与审计经验、外语应用相融合，适应审计实践活动的国际化发展要求。

（二）立足在线教学趋势，创新外语能力培养体系

要重视发挥在线教育优势，补充外语能力培养内容，切实提升审计人才的英语水平。为使审计人才更好参与到国际审计协同实践活动，第一，要注重培养审计人才用英语熟练表达审计事项，真正有效提升审计人才的外语应用能力和表达水平。结合当前在线教学平台的开发状况，要重点针对目前审计人才外语能力培养力量相对不足，外语教学体系相对不完善的客观现状，通过与在线教育机构协作，由国际审计实践经验的审计人才、英语教师和在线教育机构共同开发专门针对审计人才的外语在线教育平台，为审计人才打造具有国际化、实践性的在线外语教学课程体系，及时弥补审计人才外语能力培养过程中的短板与不足，提升审计人才的国际视野和跨文化交际能力。第二，结合移动智能终端广泛应用现状，在线教育平台尝试开发APP学习软件和微信公众号等移动智能服务，及时推送审计外语知识、应用技巧等知识，为审计人才提供便捷、及时的教育服务资源，有效提升审计人才的外语应用能力。

（三）立足审计活动的现实需要，完善外语应用实践机制

要针对当前审计活动的实际应用需要，以需求为导向，激发审计人才提升外语应用能力和知识基础的积极性。第一，要以审计活动的具体需要为外语能力培养导向，制定针对性培养机制，进而实现审计人才外语能力培养的有效匹配。因此，要结合审计语言特征、审计活动的实际需要和审计人才的外语能力现状，确定审计人才外语能力培养的内容与方法。第二，在培养审计人才的外语能力时，注重利用教学条件为审计人才营造贴近外语应用实际的环境，通过充分发挥审计人才表达的主体性，使其在具体表达实践中，提升审计外语使用能力。要尽可能为审计人才提供经验交流与培训服务，通过组织开展审计实践与外语能力应用相结合的培训体系，提高审计人才的外语实践应用水平。第三，要以服务审计工作为宗旨，以外语实践应用能力培养为导向，树立“语言能力应用为基础、跨文化交流为载体”培养理念，使审计人才从单一的专业技能人才成长为专业知识扎实、具有国际视野的综合审计人才。

（四）立足审计活动的专业性特点，充实审计人才外语能力培养力量

在当前审计人才外语能力培养时，要坚持以审计活动的专业性应用为基础导向，通过汲取国际多元力量参与外语能力培养机制，充实培养力量。第一，引进国外原本审计外语教材，使用外语或者双语来开展外语教学活动。通过引用外语原版教材，使审计人才更有效、更直接了解国际审计准则的特点。在使用该方法时，要尽可能完善审计人才外语表达能力和语言思维的培养。通过实施全英文教学，使审计人才在学习、掌握审计知识的同时，有效提升个人外语应用能力。第二，将职业教育与学历教育相融合，引入国际性审计类职业考试。通过发挥考试导向，使审计人才通过备考、考试，提升个人外语能力。比如，通过与英国ACCA总部进行合作，培养具有国际视野和交际能力的审计人才。第三，由中外联合办学或者国际职业教育机构直接开展国际审计教育。在提升我国审计人才外语能力时，不仅要重视丰富其外语知识储备和外语应用能力，更需要通过开展系统化的外语教育活动，使其能形成外语思维，有效理解不同文化之间的语言差异，从而适应国际审计活动的实际需要。通过为我国审计人才提供“原汁原味”的外语教育体系，使审计人才掌握外语知识，形成外语应用能力和必要的外语思维，真正适应审计活动的国际化趋势。

四、结语

在国际审计协同活动完善发展背景下，审计人才要夯实专业基础和审计能力，提升个人外语能力。因此，要在充分了解审计人才外语能力培养要求的基础上，完善审计外语培养机制和语言实践体系，通过充分利用各类培养资源，拓宽审计人才外语能力培养路径，从源头上解决审计人才外语能力问题，提高审计人才的外语水平，有效适应审计行业的发展趋势。

参考文献

[1] 胡璐.新时代审计英语的要求与翻译实践[J].广西师范学院学报：哲学社会科学版，2018（06）：158-160.

[2] 章木林，傅雯玉.“一带一路”战略背景下我国审计人员外语能力提升路径研究[J].审计与理财，2016（09）：44-46.

[3] 姜辛卓.基于跨国经济合作的审计人才英语能力提升路径[J].市场研究，2019（07）：43-44.

[4] 文保雅;郑梅花.粤港澳大湾区战略下外语外贸人才职业能力提升路径[J].经营与管理，2019（01）：72-74.

基金项目：文章为吉林省教育科学“十三五”规划2019年度课题，《翻转课堂在高校英语课程建设中的应用与建构研究》的成果，项目编号：GH19111。

作者簡介：武琳（1978.08- ），女，长春工业大学，副教授，研究方向：外国语言学及应用语言学。