阅读的魔力

黄慧英

随着社会的發展，新的科技文化成果不断涌现，我们不能拘泥于现有的资料而心满意足地去教学了，我们应将新材料、新知识、新信息、新成果引入课堂，把语文的小课堂与社会的大课堂紧密地结合起来，使语文教学与学生生活息息相关，让语文教学社会化，社会生活语文化。而“语文主题学习”系列图书（简称“主题图书”）的出现，就给我们打开了这样的一扇学习之窗。如何利用主题图书，多发并举，为学生的阅读学习打下良好的基础，真正提高学生的语文素养呢？

一、利用主题图书，巩固汉语拼音

大家都知道孩子对拼音都有畏惧感。如何在较短的时间内既不加重孩子的课业负担，又要让学生学好拼音，这可不是件容易的事。承担一年级教学的老师们可以让孩子每天学习了新的拼音字母后，就到主题图书里去找找新学的字母;又比如学习了三拼音节后，教师就让学生从主题图书相应的篇目中去找三拼音节，这样一来和学习过的字母和音节见面的次数多了，自然就熟悉了，掌握了。

二、利用主题图书，增加学生的识字量

识字教学的方法是多种多样的。课标指出，小学低年级学生能借助拼音阅读浅显的课外读物。单靠课本里的识字量很难满足孩子的阅读，因此我们可以借助主题图书，再借助拼音读通读顺的同时鼓励学生识字，这也是一个识字的好途径。识字和阅读是相辅相成的。识字多了，自然阅读量就大了;阅读量大了，孩子的知识面就广了，阅读的兴趣就浓了。博览群书的孩子，语文学习能力一定强，语文成绩还会差吗？

三、利用主题图书，搞好“拖带式”阅读教学

1.课内“拖带式”阅读教学

我们每个备课组都采取了单元整合教学，在课堂教学过程中，将原来的讲课时需用2或3课时的文章，进行有计划的压缩，利用最短的时间教学，剩余的时间，同学生一块学习主题图书中的相关文章。比如我们在教学四年级第四单元“作家笔下的动物”这一单元时，我们对本单元的课文进行了整合，完成书本上的教学内容花了6个课时后，剩下来的时间就在课堂上进行了组文阅读主题图书《万物皆有灵》中《柱子上的母鸡》《松鼠》《老猫》《小麻雀》四篇文章，并进行了交流。学生积极参与分析文章，学习兴趣特别高，学习效果特别好。当然，在选择相关文章时教师应做到有的放矢，要既有目标，又有措施，切实以发展学生能力为根本目的，否则，事倍功半。

2.课外“拖带式”阅读学习

为切实扩大阅读量，提高学生的阅读分析能力，课外阅读实在是不可忽视的。课内学一篇，课外带几篇又是我们的首选。比如学生在学习了课本上的课文以及主题图书上的部分文章后，剩余的主题图书中的文章，让学生在一周内阅读完毕。自己阅读后，根据年段的要求可以写写阅读笔记，也可以写摘抄笔记，或在书上直接做批注等等。通过学习，打开学生由课内通向课外延伸的渠道，使学生冲出狭小的教材阅读圈，徜徉于文学艺术的殿堂。

四、利用主题图书，搞好习作教学

在作文教学中，我们可以采取先让学生读主题图书，主题图书中有相匹配的内容，比如：有许多爱国人士的伟大事迹，看了之后，他们写起来就轻松多了，文章也不会那么空洞无物了。又如课本中以“动物”为主题编纂了四篇文章，分别是《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》。在学习之后，我为了让学生充分认识动物，体悟保护生态平衡的重要性和团结协作、勇于献身的精神，我给学生布置了写一篇有关动物的习作。为切实搞好材料积累，我让学生阅读了主题图书中的相关文本，通过阅读，学生在学习写文章的布局谋篇、写作手法、主题展示、遣词造句等方面均有提高。

五、利用主题图书，搞好活动的开展

1.开设阅读课和阅读赏析课

在平时教学中，每周安排一节活动课以阅读为主，学生读教师推荐的主题图书中的文章，然后相互交流读书收获。这种阅读对培养读书习惯、发展学生个性、完善学生人格均起着重要作用。

2.开展主题图书故事大赛

根据教师安排，学生把主题图书中的故事讲给大家听，讲完故事后教师即点评。这样，学生的胆子大了，学生讲故事越来越规范了，普通话更标准了，故事也讲得生动了，同时也积累了丰富的知识。

3.开展朗诵会活动

根据学情和教材的特点，在学完某个单元后，可以组织一场朗诵会，朗诵的内容可以是主题图书上的，也可以是课外收集的;朗诵的形式可以有个人朗诵、小组朗诵、分角色朗诵、全班朗诵等多种形式，评选出最佳小组及前三名同学。学生兴趣很浓，表现出色，他们在竞赛中感受到了中华文化的灿烂，陶冶了情操，奠定了深厚的语文功底。

4.阅读之星的表彰

在班级的墙上布置一个阅读之星的板块，对认真阅读了，读书笔记做得好的同学进行表彰，可以评选每周之星、每月之星，贴上他们的作品和照片，让他们成为同学们的榜样，在班里掀起读书潮。

5.制作阅读卡

针对某一本主题图书做读书卡，制作读书手抄报来激发学生的读书兴趣，甚至还可以通过班级微信群，鼓励学生在微信群里发表自己的感想，并且规定时间交流发表，根据发表的时间，得到的“赞”的多少给予小组或个人加分。有些班级还邀请家长加入微信群，一则起到了督促作用，二则也是教育家长应该给孩子提供读书的氛围，让家长一同参与读书。

当然，利用主题图书进行教学的方法还很多，在这里不胜枚举。只是我们相信，只有认真钻研主题图书内容，充分利用主题图书，让学生在活动中自主参与，才能有利于学生深化、巩固课内所学的知识，让学生视野开阔、智力发展，提高语文能力，让学生早日踏上主动阅读的快车道。我们要通过主题图书的阅读培养孩子阅读的习惯，阅读的能力，阅读的兴趣，让我们的孩子真正地爱上阅读，读整本书，读更多更优秀的作品，真正地成为读书人。

（作者单位：江西省弋阳县弋江镇第二小学）

责任编辑 王 慧

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