信息技术课堂有效提问的设计

敖冬如

信息技术课堂上提出的问题应层次清晰，有针对性，让学生容易理解，并且通过艺术性的语言和有趣的提问方式激发学生的学习兴趣，培养学生动手解决问题的能力，培养学生自觉的学习习惯，培养学生创造性思维品质，使信息技术资源真正成为学生认知、探究和解决问题的工具。

一、信息技术课堂有效提问设计的原则

1.选择恰当时机进行提问

信息技术课堂上的提问与其他学科类似，同样需要选择恰当的时机，教师可以在重点难点处、提升学生思维能力处、新旧知识有联系处设置问题。在恰当的时机提出问题，不仅活跃了学生的思维，让他们积极参与课堂学习，同时也可以避免学生感到信息技术课堂枯燥的可能。如果提问时机不恰当，会让学生感到无所适从，影响信息技术课堂的教学效果。

2.问题应该清晰

有些时候，学生对教师提出的问题会产生疑惑，根本不知道教师在问些什么，这样怎么能解决好问题呢？所以教师首先应该明确想要问什么，组织合理的语言，语言要做到有层次有顺序，有充分的逻辑依据，把问题清晰地提供给学生，让学生能够很好地理解问题。

3.问题的设置能调动学生的积极性，引发学生的自觉思考

教师要依据启发性原则对学生循循善诱，一步一步地引导学生。教师要培养自身的创造性教学教育艺术，提升自身教学语言的趣味性、艺术性，这样才能够吸引学生的注意力，营造课堂上良好的学习氛围。只有保证问题的高效性，才能为学生提供一堂有价值的信息课，避免学生在信息技术课堂上无所适从。

二、信息技术课堂中有效提问的设计策略

1.教师设置合理的问题情境，引导学生自主提问

教师应该引导学生自主探究，并且亲自解决问题，这样能够得到更好的教学效果。那么，在课堂上教师设置合理的问题情境，引导学生提出问题显得尤为重要。

例如：在“计算机安全”这一课中，我们可以创设这样一个情境：教师对学生说：“同学们，我的电脑出现了一些问题，总是出现一些莫名其妙的文件，你们遇到过这种情况吗？”在这种情境下学生会提出“为什么会出现这种状况”的问题，并且学生会质疑这种情况是否代表电脑中了病毒。然后教师可继续引导学生说一说使用计算机时还遇到过哪些类似的问题。这样一步步推进，让学生先自主地总结使用计算机时遇到的问题，总结计算机中病毒的特征等一系列问题。这种问题的引出是在熟悉的情境中。另外，教師还可以在一些有趣的情境中引出问题，因为兴趣才是最好的老师。

2.开展一些活动，在活动中发现问题

开展活动可以锻炼学生的动手能力，培养学生的创造性思维，让学生亲身体验，同伴之间还可以进行探讨研究，共同发现问题。

例如：在“计算机组装”一课中，让学生亲自动手去拆分计算机机箱，而不是由教师自己动手组装，让学生在拆分和组装的过程中提出问题，并且学生之间可以讨论机箱的组成部分。在这个过程中，学生可能会提出有关机箱中各个部件的功能的问题，此时，教师再进行讲解。这种引导学生提出问题的方法是非常可取的。计算机教学中需要学生具有较强的操作能力，这样在活动中，培养了学生的操作实践的能力。

3.将问题的难点分解，降低学生解决问题的难度

在信息技术课堂上，涉及的概念大多比较抽象，学生刚刚接触很难理解，这就要求教师提问时层层递进，可以将问题分解成几个小问题，降低难度，以免学生学习积极性减退。

例如：在“制作多媒体作品”一课中，让学生在幻灯片中插入图像，如果直接让学生动手操作的话有一定的难度，因为对这部分新知识学生还很陌生，所以，教师先让学生操作在Word中插入图像。这个知识点是旧知识，学生操作起来很容易。这样进行类比，让学生自主探究，进行知识迁移，寻找在幻灯片中插入图像的方法，新问题也就迎刃而解了。在教学过程中，教师要组织好教材，不要把问题一次性都提供给学生，给学生增加学习的难度，在讲授教材内容的过程中，教师注意将难点分解，让学生一步步地进行解决，难度降低，也更能激发学生的学习兴趣。

三、信息技术课堂中设计有效提问应注意的问题

1.问题的提出不能过于简单

在提出问题时，不能因为追求学生容易理解，而使问题过于简单，失去提问的作用。设计问题时，要根据教学目标、教学内容的重点难点而进行设定，要针对学生的年龄特征设置相应难度的问题，保证教学的质量和保证传授的知识的质量。

2.问题的数量要适当

信息技术课堂上，教师要应用多种教学方法，教法不能过于单一。尽管信息技术课堂实践性较强，但是，在教学过程中，教师仍然要适当地采用讲授法、演示法，不能把所有的问题都留给学生，也就是说问题的数量要适当，否则使学生感到疲惫感，反而适得其反，没有起到相应的作用。

3.问题不要过于形式化

信息技术课堂容易给学生带来枯燥的感觉，教师在追求教育教学的艺术性的同时，要联系实际，不能过于形式化，不要一味地追求语言的华丽，而忘记问题的实质，在问清楚问题的同时组织好语言，让学生在享受问题语言的同时解决问题。否则，学生把注意力过于集中在语言的趣味性上，而忽视了问题本身，影响课堂提问的效果。

（作者单位：江西省樟树市第四小学）

责任编辑 李杰杰

E-mail：731836457@qq.com