新媒体背景下大学英语教学的创新路径

郭添

摘 要：随着新媒体教学手段的迅速普及，传统的英语教学模式逐渐暴露出弊端，如何利用新媒体教学手段改善弊端，已经成为当今大学生英语教学中需要研究的重要课题。新媒体自身具有很多优势功能，将新媒体与大学英语教学有效融合，能够推动大学英语教学的创新改革。文章通过对大学英语传统的教学现状进行分析，指出新媒体在教学中运用的必要性，并进一步提出了新媒体背景下大学英语教学的创新路径，具有一定参考价值。

关键词：新媒体;大学英语教学;创新;路径

目前高校英语教学中暴露了太多的弊端和不足，很难满足当代英语教学的需求，伴随着新媒体技术的有效融合，为大学英语教学打开了一扇创新的大门。在大学生英语教学实践中，不断探索新媒体的运用优势，实现网络教学资源共享，让大学生能够随时获得有效的知识，改善了传统英语教学的方式和内容，实现了高校英语教学质量的提高。

一、传统大学英语教学存在的问题

（一）教学模式单一

目前高校英语教学模式比较传统，教师是教学的主导和核心，学生很难发挥自主学习能力，影响了学生的学习效率。大学英语教学模式单一，学生很难集中注意力去听讲，上课的时候容易走神，不利于学习质量的提升。学生长期在单一的教学模式下，会失去学习英语的动力和信心，最终养成不良的学习习惯，进而英语学习能力会逐渐下降，导致英语成绩下滑。

（二）教学内容枯燥

高校英语教学内容和方法比较枯燥，通常是教师进行知识的讲授，学生被动的听讲，这种形势的教学方式，学生无法深刻学习英语重点知识。若学生课下不进行回顾和复习，很容易将课堂上的知识点忘记，课堂英语教学内容缺乏创新，对于知识点的讲解会不够透彻，进而影响了学生对知识点的理解。学生长期在这种枯燥的教学环境下学习，很难真正掌握学习要领，若学生自律能力弱，就不利于英语能力的有效提高，对于英语的学习就会失去兴趣，教学成效十分不理想。

（三）教学效率低下

由于英语这门课程所包含的知识点众多，包括词汇、句型、语法等需要讲解的内容，若只是通过黑板板书的形式进行教学，无法更全面地呈现出教学内容和重点知识。大学英语教师在进行讲课时若不利用黑板进行板书教学，则很难将句子进行分解和深入教学，而将句子在黑板上写出来并进行拆分，让学生加深对句子的印象，这种方法的效率十分低下，影响了英语教师的教学进度。传统的教学方式很难有效的控制教学节奏，学生在听讲时也容易精神涣散，并不利于学生英语综合能力的提升。

二、新媒体背景下大学英语教学创新的必要性

（一）新媒体网络教学的优势

（1）代表着先进的大学英语教学理念。大学英语教学的改革和创新一直是一个非常重要的问题，为了提升英语教学质量，高校教师在不断的探寻有效的教学模式和方法。随着新媒体快速与教育相融合，高校英语教学中也逐渐应用了新媒体技术，但是从新媒体角度深刻探讨的教学体系还不够完善，需要进一步探索更有效的融合方式。通过利用新媒体手段创新英语课堂教学模式，能够促进传统教学方式的有效改革，实现新媒体在英语教学中运用的更大价值。

（2）能够改善传统大学英语课堂的弊端。高校传统英语教学课堂上，大多都是以教师为教学主体，采用教材解读单一的形式对学生进行讲解，即使融入了一些新媒体资源，但课堂效果依然很不理想。随着新媒体技术的成熟，将大数据应用于英语的教学中，可以帮助学生改善传统的学习模式，通过互联网就可以搜集到更多有关英语专业的知识内容，更大的方便了學生对于英语的学习。高校英语专业教师在课堂上也可以利用新媒体资源，吸引学生的注意力，并营造良好的课堂氛围，满足了大学生对于英语学习的根本需求。

（3）有利于全面提高大学生英语学习兴趣。在高校英语教学中融入新媒体先进技术，可以获得学生的关注和认可，比如在课堂上利用音频、图片、视频等媒体资源，结合英语教学内容，可达到更好的教学效果。由于新媒体手段的科技性是学生非常感兴趣的，因此在学习英语时学生就会产生更大的兴趣，这种与时俱进的方式适应了时代的发展，同时能够提升学生学习效率。新媒体在大学英语教学中的应用具有非常重要的价值，能够突破传统的教学模式，促进新型教学方式的有效开展。

（二）推进大学英语教学创新性的建设思路

（1）重视新媒体优势在大学英语教学中的运用。新媒体自身具有非常多的应用优势，在大学英语教学中应该更好地融合其优势特点，让学生能够在英语学习中提高效率，充分利用新媒体技能整合英语知识，不断优化自身英语能力。在课堂之外的时间，学生可以根据新媒体方便的特点，随时地进行英语学习或资料查询，通过更科学地应用新媒体技术，进而提高自主学习能力。大学生在进行英语学习时，可将自己的碎片时间利用好，可通过微博、学习网站等平台进行有效地英语学习，这样才能利用时间提高英语综合能力。此外，新媒体具有个性化特点，大学生英语教师可利用新媒体根据学生的不同需求提供相应的英语教学，能够激发学生学习兴趣，有助于提高英语教学质量。新媒体在大学英语教学中应用，能够增强教学的娱乐性和个性化，逐渐明确了学生的教学主体位置，帮助学生调整和更新自己的知识结构，提高学生英语学习效率。

（2）加强大学英语教学的顶层设计。在大学英语教学中应该重视新媒体的有效结合，保证教学工作规划的合理性和科学性，精准定位教学目标，提高新媒体平台的实用性。为了充分发挥多媒体的能动性，在英语教学实践中要重视风格的塑造，丰富资源平台的教学内容，实现英语学习资源共享。大学英语教学课堂上，利用新媒体平台可以促进师生之间的有效沟通，学生可以在平台上向教师做出提问，构建和谐的师生关系。高校通过新媒体在英语教学中的运用，不断鼓励教师利用新的手段和技术进行教学提高，吸引学生的注意力，实现了教学模式的创新和改革。此外，在新媒体结合英语教学实践运用中，还要重视与其他学校的紧密沟通和联系，有助于新媒体教学系统的形成，带动新媒体大学英语教学平台的顺利发展。

三、新媒体背景下大学英语教学的创新路径

（一）利用新媒体加强英语教学资源共建共享

新媒体背景下，为大学英语教学创新提供了机遇，网络上关于英语教学的资源十分丰富，包括各种网站、网络出版物、搜索引擎、博客等等，高校在英语教学中将这些资源加以利用，可以促进教学的创新改革。高校应该整合出统一的检索平台，建立统一界面的检索页面，方便学生们对于资源的使用，并将有效的内容资源在页面上展示，为学生推送优秀的英语学习资源。高校在英语教学中利用新媒网络资源，可以让学生接触到更多优质的英语资源，学生可以浏览有关英语的学术杂志、新闻、视频等等，提高了学生对英语的学习兴趣。虚拟的网络环境不仅可以实现英语教学资源共享，还能提供更多的互动交流功能，突出了新媒体的个性化、即时性及交互性特征。大学英语教学要提高教学的效能，重视教学内容的多样化发展，不断创新教学方式，实现资源共享和优势互补的功能，可以建立跨大学英语教学创新理念，促进大学英语教学效率的进一步提高。在新媒体时代背景下，大学生英语教学需要更好地结合各大媒体和读书网站，为英语教学提供更有量的网络环境，打造智慧英语资源管理模式，拓展英语教学内容，实现英语教学方法的有效创新。学生可利用新媒体环境下提供的各种学习资源，进行深度地学习和探索，及时补充英语知识难点、重点，利用各国英语教学资源的共享与互动，全面提高学生英语综合能力。

（二）利用新媒体打造英语学习交流的学术生态

大学英语教学教师可利用新媒体技术手段提高教学效果，在课堂上通过图片、音频、文字等的结合，丰富了课程教学内容，突破了传统单一的教学方式。比如，通过QQ、微信等社交平台，能够实现师生之间的有效交流，不仅改善了课堂教学氛围，还提高了教学效率。大学英语教学的创新路程十分漫长，需要在实践教学活动中积极改善和优化，新媒体的更多功性，可为大学生提供有效的交流机会，实现大学英语教学的有效改革。新媒体平台允许大学生自由的发声和评价，大学生可以通过新媒体功能及时补充薄弱的知识点，同时能够推动大学生英语教学质量的提升。此外，大学英语教师还能够在新媒体上获得学生对于英语学习的心声，进而对英语教学的内容和格式做出有效的调整，为学生的学习反响提供一个平台，创造一个有利于学生学习交流的学术生态环境，有助于及时改善教学方法，以满足现代学生对于英语学习的基本需求。

（三）加强师生新媒体使用培训工作

随着新媒体的迅速发展，高校英语教学工作也逐渐融合新媒体，为了与时俱进的提高专业英语教师的新媒体应用能力，以及学生对新媒体操作的能力，高校应该重视师生新媒体的有效培训。高校实施新媒体英语教学是一个长期的过程，在这个过程中引导学生正确使用新媒体，获得有效的媒体资源，比如学会点读机、电子书、智能手机能的应用，才能充分发挥新媒体的作用。高校在英语教学中需要为学生发放新媒体资源使用手册，引导学生学习正确的使用方法，不断提高学生对新媒体的操作能力，可以通过活动或赛制的形式，在学生参与的同时提升学生的新媒体应用能力。高校英语教学的优化升级，需要将英语教学内容更加精品化，让学生感受到教师的职业态度和专业能力，不断地提升自我英语学习能力，这就需要教师具备更精通的资源检索技术能力。大学英语教师团队应该具备创新教学方法的基本素质，增强新媒体运用能力是一个基础條件，应该不断在教学中强化自身的新媒体运用能力，塑造一个先进的师资队伍。

（四）利用新媒体开展个性化英语学习

近年来，智能手机已经成为普及的产品，在智能手机的运用下方便了人们的生活、学习和工作，在高校英语教学中融入智能手机的使用，可以拓展教学渠道，让学生能够进行跨时空的交流和学习。可以将智能手机与电脑、数码相机、播放器等各种产品绑定，实现网络的有效交互，让学生能够利用智能手机完成英语学习与交流，发挥了电子产品的更大教学价值，同时也突出了大学英语教学的个性化发展。新媒体本身就具有易共享性、丰富性、开放性，能够满足更多大学生对英语学习的个性化需求，通过各种平台能可以实现与教师的有效互动，可以及时解决英语学习问题。智能手机属于新媒体的一种表现形式，具有很强的实时性和互动性，不需要投入更多的成本，十分方便地满足了学生对于英语学习的需求，改变了英语教学信息的传播方式和路径，实现了大学英语教学的根本改革和创新。新媒体环境下的智能手机促使移动网络成为教学辅导，突破了传统教学的单一性和局限性，拓展了教学创新的渠道，符合当代大学生对于英语学习的个性化需求。

综上所述，新媒体为大学生英语教学提供了创新机遇，成为大学英语教学领域非常重要的推动力，为了大学英语教学质量的提升，应该积极与新媒体技术相融合，发挥新媒体在英语教学实践中的作用。在大学英语教学中，要结合大学生的自身特点，充分发挥新媒体的优势性能，激发学生的学习兴趣，保证英语教学模式的优化升级。高校师生需要积极学习新媒体技术手段，在英语教学和学习中发挥新媒体的运用优势，提高大学生英语教学创新工作效率，实现大学生英语教学的根本目的。

参考文献

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