高中美术教育的现状及应对措施

摘 要： 近几年，学生的全面发展得到很大的重视，德智体美劳各方面都不能忽视。在国家的政策和大背景之下，美术教育在中学的重视程度已经有了一些提高，美术教育也越来越受到重视。但是在这种情况下，高中美术教育在其发展的过程中也存在一些阻碍其进一步发展的问题。作者就美术发展的现状及措施，表达了自己的看法，希望对高中美术的发展能有所帮助。

关键词： 高中美术;全面发展;现状及措施

一、 高中美术教育的现状

这门学科能对学生起到一定的教育意义，同时也会提升学生的审美能力以及鉴赏水平。能让学生去把握生活中的美，这是人们自然而然具备的一种技能。一种人人都理所当然掌握的基本技能。以数学和物理为例，我们学习这两门学科，目的不是为了一定成为数学家或者物理学家，而是为了培养我们的逻辑思维能力以及理智的情感，这是很有必要学习和提升的。同时，我们学习高中美术这个课程，也是为了达到这种目的。随着经济的快速发展，人们最基本的需求得到了满足，人们开始追求美的享受，美术教育应运而生。人们开始追求提升自己的审美能力和鉴赏水平，以前的教育理念不再适应现代社会发展的需求。美术教育能够满足人们对于精神文化发展的需求，人们综合素养可以在原来的水平上得以提高。经济在发展社会在进步，人们越来越渴求提升精神文化世界，认识新观念新事物，美术教育满足了人们这方面的需求。

现代社会注重人们的全面发展，美术教育符合这一大的时代发展趋势。因此，美术教育受到了人们的普遍欢迎。素质教育越来越得到重视，学生的全面发展日益受到重视，创造能力和辩证看待事物的能力也必须加以提升。美术教育是促进学生全面发展的关键学科，具有重要的地位。然而，在具体的实施过程中，各地的美术教育，只是停留在表面，并没有实质性的内容。美术教育的发展仍然面临严峻的问题，美术教育的发展面临强大的阻力。美术教育面临的现状具体表现如下：

（一）传统的教育方法阻碍美术教育的发展

现在的美术教育依然注重技能和方法，只是为了应对教学检查和完成教学任务。在课堂上，很多学校的高中美术教育仍然停留在老师把样板画到黑板上，学生照着老师画的样子画下来。这种照猫画虎的教学，丝毫没有创新，也扼杀了学生学习的主动性。学生无法从注重教学方法中得到真正的审美提升。这种课堂只是简单的传授了画画技巧，临摹的好就差不多算课堂完成任务了。这种教学方法和上课的形式是很不可取的，不利于提升学生的审美能力和鉴赏水平。另外，这种现象在一些学校比较普遍，他们以学生临摹的像不像作为学生美术能力的一个评判标准。这种教学方法，让美术教育偏离了正常的轨道。这种传统的教学方式，不利于提升学生的创造能力和思维能力，学生只是在简单的模仿。时间长了，学生就会失去自我的审美能力和评判能力，这就不符合素质教育的目的。要想成为一名优秀的高中美术老师，必须注重提升学生的审美能力和鉴赏能力，而不是让学生简单的模仿。这种美术老师本身应该具备一定的审美能力以及扎实的美学知识。更重要的是在美术教育的过程中，要想学生传达这种理念，提升学生的审美能力和创造能力。目前，甚至有些学校都沒有开设美术课程，这严重偏离了素质教育的目标。美术课程只是为了应对检查，这些学校没有认识到设置美术课程的意义。在这种大背景下，美术课程又怎能得以发展呢？学生又怎能从中真正受益呢？

（二）美术学科不受重视

在传统教育观念中，数理化一直是学科中的顶梁柱，它们的地位一直备受重视。中国还是以考试和升学率作为评判好坏的一个标准，这给学生以及学校带来了很大的升学压力。因此，在这种形式下，高中的美术教育不受重视。很多的学生在高考中不会涉及这门学科，因此美术教育的地位往往处于底层。虽然，在目前的大背景下，各学校提倡素质教育和全面发展。但是，这些学校却没有真正理解什么是素质教育，什么是全面发展，很多工作也只是停留在表面，这是学校层面的原因。另外，从家长方面来说，在一些家长的观念里，美术这门学科可有可无。他们觉得孩子不是艺考生，就没有必要在这门学科上下功夫浪费时间，把必考的学科学好才是硬道理。这个时期的孩子正是全面发展的时期，然而学校家长以及社会，在很大程度上扼杀了孩子全面发展的可能性。长期下来，孩子也失去了这方面的兴趣，这门课也失去了课程本身的意义。

还有一点原因，如果真的学习美术，这方面还有一笔支出。画画工具颜料的支出，很多家庭并不能承担。考虑到这方面的原因，很多学生就放弃这方面的学习，而只是学习文化课，提升高考成绩。

（三）学校和教师不重视

在目前的背景下，学校和教师只看重分数和升学率。学校和教师只抓主要的教学科目，努力提升升学率和分数。美术课作为一门副科，没有受到重视。很多学校由于教师和教学资源的匮乏，并没有专门的美术老师。因此，很多老师身兼数职，美术课的质量并没有达到很好的效果。然而，众所周知，教师在教育中发挥了重要的作用，学生在老师的教育和启发下，才能继续深入学习和研究。专业美术教师的缺乏以及教学资源的短缺都导致了美术学科这样一个尴尬的地位，改善起来任重道远。同时，美术课上教师上课形式单一，方法枯燥无趣，这导致很多学生对这门课程失去了兴趣，美术课形同虚设。美术课上，看电影或者上自习这都不利于实现美术课的教学目的，不利于学生全面发展，不符合素质教育的目标。

（四）艺考“捷径”

很多学校高度重视文化课，忽视美术课。但是还有一些学校，与这些学校的做法不同，他们选择“另辟新径”。这些学校考虑到利用美术升学，学生并不需要很高的文化分数，而需要重视美术这门学科。一些学校，在升学率不高的情况下，学校会说服或者强迫一些分数不高的学生走上艺考的道路。这些学校认为，在艺考的道路上他们能够考上大学，提升学校的升学率。这种做法是一种填鸭式的教育，不符合学生成长的规律，这是另一种形式的应试教育。这种艺考热也是不利于学生全面发展，不符合素质教育的目标。

由于艺考这条路需要投入很多钱，很多学校在这一目的的诱惑下，扩大艺考生的招生，美术专业的报名也持续增加。很多学生，因此离开了学校，参加各种艺考集训。这种方式不仅耽搁了文化课的学习，还增加了大笔的支出。这个时候艺考生不仅要面对艺考还要面对文化课的压力。在艺考的过程中，这也是一笔不晓得开支，学生需要各种住宿费用还有各种报名费。有的考试不理想的，需要参加几十所学校的考试。这种速成的美术教育，即不符合美术教育的初衷，也浪费了教育资源。很多学校利用这种途径收取钱财，这根本不符合教育的目的。

二、 面对现状应采取措施

改变这种模式是一种必然趋势，这种模式学生不能得以德智体美劳各方面的发展，不符合发展要求。现在学校需要培养的是全面的人才，具有创造能力的人才，这才符合新时代发展的要求。因此，面对美术教育的现状，我们需要做出一些改变，采取一些必要的措施。

（一）提升美术教育的地位，创造良好的学习环境

在平时的教学活动中，老师应该在教材的内容基础上进行补充一些素材。同时，合理把控教学时间，保证学生能把感兴趣的内容掌握扎实。比如，在课堂上，老师不应该是规定好他们画什么，或者让他们临摹什么。而是，教师应该让学生发挥自己的想象力，能够用画笔把自己的创造力表现出来。同时，教师要善于利用多媒体资源，网络资源，给学生实践，让他们多欣赏，多观察，最终提升他们的审美能力和鉴赏水平。对于学生的一些错误，老师要及时纠正。同时，积极表扬好的作品，培养学生的学习兴趣。手工课上不应该局限于课堂，让学生能够融入大自然去观察和创作。在高中学生紧张的学习氛围中，这样既能做到劳逸结合，也能达到美术教育的教学目的。这种良好的学习氛围，提升了学习兴趣，培养了想象力，学生能够积极去探索。目前的美术教育的现状急需改变现状，创造良好的学习氛围，这需要学校老师还有家长的配合。

（二）注重培养学生想象力和表现欲

如果一个学生缺乏想象力，他的作品就会没有张力和活力，显得呆板。一旦学生具备了想象力，他的作品就会表现出超越作品的一些东西，表现出情感色彩。学生的表现欲在美誉教育中也发挥着重要的作用。学生只有在愉悦的学习氛围中，才能充分发挥创造力和表现力。在这种氛围中，他们的审美能力和鉴赏水平就得到了无形的提升。

（三）提升教师的专业能力

学校应该组织一些美术教育的教研工作，教师应该积极阅读相关书籍和期刊，努力提升自己。在这个学习过程中，能让自己有一个扎实的理论功底和专业知识。教师要不断地提升自己，同时要向优秀的前辈学习，取长补短。教师要以饱满的热情投入教学工作中去，提高工作效率，优化工作成果。美术教育工作还有很多弊病，教师队伍必须努力完善自己，扎实自己。很多学校都存在教师资源分配不合理的情况，同时也有教师资源的短缺，这是一种迫切需要解决的问题。学校在招收老师方面，应该注重其专业能力，注重其教学水平。同时，学校应该注意提高老师的待遇和薪资水平。这样教师才会在某种程度上积极投入教学工作，有一定的工作动力。

（四）举办学生作品展

多举办一些展览，学生作品展还有一些文化节等等。在这些活动中，把学生优秀的作品展示给大家，提升了学生的荣誉感和学习的积极性。同时，这有利于同学之间互相学习，取长补短。在这些活动中，激发学生学习兴趣。生活中到处充满了美丽，只需要我们用心去观察去感受，艺术来源于生活。可以让学生从报纸以及一些民间艺术中提取素材。从实际生活中，让学生体会美，观察美最终才能创作美。这种体验是从课本上学习不到的，只能靠自己用心去体会。

面对美术教育的这个现状，我们必须为其寻找新的出路，才能让其走出困境，进一步发展。当今社会重视素质教育和全面发展，我们必须高度重视美术在教育中的作用，促进当今教育的转型，做好美术教育的教学工作，我们任重而道远。

参考文献：

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[2]张达莉.如何体现“高中美术鉴赏模块”课程内容的人文性：以鞍山市第一中学美术教育教学为例[J].学科教学（美术）东北师范大学，2007.

[3]高向华.中学美术教育中学生创造型人格的培养研究[J].学科教学（美术）河南大学，2014.

作者简介：

刘鹏，甘肃省白银市，甘肃省会宁县第三中学。