增强乡村青年教师责任担当

黄耀丽 农建明

摘 要：新时代为乡村青年教师的使命和担当输入了不一样的动力，在新时代，这些教师将为广大乡村学生增添不一样的光彩。青年教师的努力与奋斗的过程是艰苦的，可换来的是截然不同的收获，因为他们为了广大学生的求知之路担当了不一样的角色。在这些青年教师的成才之路，他们必然也付出了巨大的努力，为了实现中国教育梦，他们将享受抛之脑后，脚踏实地做到尽职尽责，完成各项教育工作。这些教师还不断完善自己，学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想等内容，切实做到“四有”好教师。

关键词：新时代;使命;担当;教师;农村

一、引言

义务教育的质量事关乎亿万少年儿童健康成长，事关国家发展，事关民族未来。党和政府提出了在“十三五”實现教育现代化的伟大构想，而农村教育是其中最薄弱的一环。然而“兴国必兴教，兴教必重师”，青年教师作为乡村教师主力军，“青年教师兴则学校兴，青年教师强则学校强则”，他们的思想素质和专业素质直接关系着学校的发展和未来，影响着国民素质的提升。

中国共产党第十八次代表大会报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首，强调要“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”这一重要论述，充分体现了党和国家对教育工作特别是教师工作的高度重视。农村中小学青年教师是广大农村基础教育课程改革的主要实施者，他们的发展情况直接关系到当地教育改革的发展状况。毋容置疑，近几年各级政府对农村教育越来越重视，农村教育有了长足发展，教师待遇也有了显著提高。好的教师队伍是办好学校、提高教育教学质量、提升办学品位的关键。在农村学校，因学校设施、福利待遇、工作环境、生源、进修培训、生活、招考等原因，导致相对优秀教师大量向城镇流动，而每年因教师不足又分配较多新教师，师资严重制约着农村学校的发展。因此，如何培养好农村青年教师责任担当更是决定农村学校的成败，也是农村学校可持续发展的根本所在。

二、新时代乡村青年教师的现状及其问题

2018年《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中指出：“教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。党和国家历来高度重视教师工作。中国共产党第十八次代表大会以来，以习近平同志为核心的党中央将教师队伍建设摆在突出位置，做出一系列重大决策部署，各地区各部门和各级各类学校采取有力措施认真贯彻落实，教师队伍建设取得显著成就。”当今的中国正处于发展的高速阶段，中国特色社会主义建设已经进入了一个崭新的时代，网络信息技术已经在全社会铺开，使科学文化知识的更新不断加速。然而在新的形势下，乡村青年教师的现状还未发生改变。

（一）师德教育力度不够，教师职业道德出现滑坡

近年来，受市场经济大潮和社会风气的影响，农村小学部分教师职业道德严重下滑。据调查，在部分农村学校，临时找人代班代课;部分教师长期沉迷于麻将、赌博，上课应付差事;有的学校考勤制度不严格，一些教师有事请长假，无事请短假，学校对其约束力不够;个别教师语言粗俗，行为举止不检点，教育方法简单粗暴，体罚和变相体罚学生，严重影响教师在学生中的形象和威信。以上种种表现，充分证明农村中小学教师的职业道德严重滑坡。这些问题形成的原因一是教育行政部门及学校重才轻德，在师德建设方面讲得多，落实措施少，处罚力度小，不足以引起重视。二是现在农村各小学进入教师队伍的招考教师中，许多是高校扩招后毕业的，本身知识功底、文化素养相对于20世纪90年代以前毕业生就有很大差距，责任心不够，事业心不强。三是大量非师范类毕业生进入教育行业，担负起育人的工作，从事教育工作必备的培训、试讲实习及教育学心理学知识欠缺。

（二）农村教师培训机会少，培训的内容与形式不理想

农村青年教师的发展需要专业化的指导，而在职培训是最基础的指导手段。但是就农村青年教师的发展培养来看，无论是培训形式还是培训内容都陈旧落后，甚至与教师的发展需求不相匹配。多数农村青年教师所接受的培训是关于教学方面的，真正针对农村青年教师自身发展的几乎没有。农村应试教育的影响根深蒂固，学生的成绩考核是评判教师能力的主要标杆，因此农村青年教师培训的定位也是教学方法的指导，忽视了教师自我发展需求的合理满足。此外，农村地区相对偏僻，交通不便，与外在的交往联系较少，农村青年教师外出培训学习的机会较少，也限制了其发展。农村青年教师多数对教学新技术感兴趣，在设备配备不足的情况下无法正常发挥他们的群体优势。

（三）教师考评机制和激励机制不够完善

一些学校缺乏科学的教师评价考核制度和教师激励机制，许多学校以学生的考试成绩作为评价教师的唯一依据。长期以来的“大锅饭”现象使教师缺乏竞争意识，缺少努力、勤奋工作的动力，创新精神严重不足。相当一部分农村中小学缺乏科学的激励措施，教师教育教学技能、发表论文以及教学科研成果方面数量少，质量不高，影响教师业务水平和教学质量提高。

（四）农村青年教师缺乏正确的职业认识

很多农村青年教师在职业选择上处于被动地位，本身不愿意当教师，但出于就业稳定等因素的综合分析，最终走上教师岗位，使他们普遍职业意识低，甚至对教师职业缺乏正确的职业认识。职业意识的认识偏差体现在3个方面：其一，缺乏远大的理想与追求。多数农村青年教师认为教师不会有大的发展，他们认为教师的岗位有很大的局限性，即使自己勤勤恳恳地付出也没有出头之日，加上农村地域的限制，他们普遍事业心淡薄。这无论是对教师发展还是日常教学来说都是极具危害性的。甚至很多教师流露出悲观消极的思想，并将其带到课堂教学中，不利于农村教育的发展。其二，普遍存在“铁饭碗”思想。将教师职业等同于人生的“铁饭碗”，认为只要成为教师就可以一劳永逸。特别是在选择余地较小的农村，多数青年教师不求上进，没有自我发展的有效规划。其三，多数农村青年教师自我评价过高。农村地区教育水平和群众素质水平较低，部分农村青年教师认为自己有较高的学历，自我评价很高，这也使他们在工作中盲目自大，工作情绪存在不稳定性，在遇到挫折时不能适时地放低自己的姿态，而是一味地躲避或者消极应对。这些都是农村青年教师自我层面的原因，也是影响其发展的主要原因。

（五）农村青年教师普遍工资低、环境差

工资待遇及教学环境是影响农村青年教师发展的外在原因，尤其是工资偏低导致农村青年教师大量流失。我国虽然不断调整教师工资，但是这多是针对城市地区，农村地区教育经费有限，因此农村青年教师工资低是不争的事实。在工资分配上，农村教育中存在论资分配的现象，其实这是变相的不公平。事实也证明，农村青年教师的工资普遍偏低，待遇低、环境差是农村青年教师面临的问题。自我发展空间小，教学生活条件差，多数农村青年教师过着教室、办公室及宿舍三点一线的单调生活，没有其他地方可以锻炼充实自己，也影响他们正常的交际。面对这样的教学实际，很多青年教师打退堂鼓。此外，农村青年教师承担着较大的压力，不仅仅来自教学，也来自生存与家庭等方方面面。多数农村青年教师觉得生活没有希望，对现状又无力改变，因此内心焦躁甚至抑郁。

（六）农村对教育关注不够，教师难以被尊重

虽然教育不斷普及，但是农村依然是教育的薄弱地带。当地的群众因为自身素质较低，对教育的关注度不高，甚至部分家长认为读书无用，不支持自己的孩子在校学习。这种错误的教育观点使其对青年教师群体缺乏基本的尊重，农村青年教师应有的价值得不到体现，这也严重挫伤了其自我发展的信心。多数农村青年教师在工作过程中感受不到自身价值，在教学中敷衍应对，情绪低落，更无心去关注自我发展。

三、新时代乡村青年教师的要求

习近平在纪念五四运动100周年大会上的讲话指出，青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。今天，新时代中国青年处在中华民族发展的最好时期，既面临着难得的建功立业的人生际遇，也面临着“天将降大任于斯人”的时代使命。新时代中国青年要继续发扬五四精神，以实现中华民族伟大复兴为己任，不辜负党的期望、人民期待、民族重托，不辜负我们这个伟大时代。习近平对新时代中国青年提出了六大要求，即树立远大理想、热爱伟大祖国、担当时代责任、勇于砥砺奋斗、练就过硬本领、锤炼品德修为。新时代的乡村青年教师作为教育脱贫的主力军，肩负着脱贫关键之年的重任。脚踏实地、不畏艰难、志存高远、不负使命，在新时代塑造出奋发有为、昂扬向上、品行兼优的教师形象，做新时代教师。由此，笔者认为青年教师应该做到以下几方面。

（一）创新教育方法，提升教学魅力

教师教给学生的不仅仅是知识，还有科学的方法、创新的精神。教师的学问要高深，专业和相邻的知识烂熟于心，高屋建瓴，游刃有余，底蕴深厚。首先，知识内容不能讲空了、讲远了、讲旧了、讲死了。很多知识基本原理和概念无疑比较抽象、概括、难懂一些，要讲出魅力并不容易，这就要求我们教师在教书过程中不断变换自己的教学方法。一名教师要想提升自己的课堂教学魅力，使自己的课吸引学生，必须具备扎实、深厚的专业功底，能将学科的魅力与价值展现给学生，使学生真正热爱这门学科，激发学生的兴趣和探索欲望。其次，教学内容一定要展示知识科学的魅力，让学生和教师一起感悟、享受知识科学的美，以自己对本门学科的热爱和志趣感染学生，引起学生强烈的共鸣，引领学生体会其中的奥妙和真谛。最后，教师不仅要在加强学习上下功夫，不断提高理论素养，还要按自己讲得去实践，把知识中的新思想、新观点、新论断，充实到自己的讲课中，使学生有耳目一新的感觉。

（二）将教书育人作为最终目标

怎样在工作中教书育人？教书与育人是个有联系的整体，不可分割。教书是目的，育人是关键。教书就是培养学生具有丰富的科学文化知识和技能。其一，必须深化认识，端正态度，狠抓落实，教书育人是个有机整体，要靠教师来具体实施。用现代教育思想、现代教育手段、现代思维方式，讲授好所任课程。其二，深入到学生中，成为他们的挚友。与学生建立融洽的关系，是影响学生世界观和人格形成的重要因素。教师必须努力学习充实自己，注重道德修养，树立强烈的责任感，自觉地敬职守业、认真负责，兢兢业业，勤奋工作，以自己的举止行为为学生树立良好的榜样。其三，必须开展各种活动，培养学生创新精神，激发学生创造活力。通过多种渠道组织多种形式的活动，如读书活动、讲座、社会调查等，以弥补课堂教学的不足。既密切了师生关系，又丰富了课余生活，激发学生的学习欲望。培养学生的创新精神、科学思维方式、学习方法、实际工作能力、集体观念和荣誉感，陶冶学生情操，提高研究社会、分析问题和解决问题的能力，使学生从爱学到学会再到会学。

四、乡村教师的使命担当

（一）牢记使命，提高师德修养

古希腊教育家、思想家苏格拉底告诫他的学生说：“一定要把灵魂教育托付给那些拥有美德和真理的教师。”新时代的教师，师德标准也相应变得更高，习近平提出的“四有”好教师标准明确告诉我们，首先，要有理想信念。唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”可见“传道”是第一位的。古人有云：“经师易求，人师难求。”一个优秀的老师，应该是这两者的统一，就要精于“授业”“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。教师对学生的影响，离不开教师的学识和能力，更离不开教师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。因此，知行合一才能让我们新时代的教师更好地在未来实现中华民族的伟大复兴，把全部精力和满腔真情献给教育事业，在教书育人的工作中不断创造新业绩。

（二）努力提高自己的思想境界、业务能力水平

作为新时代的教师，我们必须不忘初心，牢记使命，努力提高自己的思想境界，树立正确的世界观、人生观和价值观，努力提高自身的业务能力水平，培养创新型人才。诚然，教师也是肉体凡胎，也需要生活，也需要抚育子女、赡养老人，也需要物质享受和社会地位。但是由于教师职业的性质，教师理应成为精神的一面旗帜，指引学生知行合一，理应成为精神的一面镜子，映照出学生成才之路。新的课程理念倡导“自主、合作、探究、创新”的学习方式，教师要帮助学生学会、会学、乐学。教师要以教学新思维和新视角来探索课程与教学的本质，在新课标“解放”的鼓舞下去自觉地“解放”学生，培养学生们的创新性思维。

（三）砥砺改革创新之勇气

改革创新是教育的时代主题。教育理想要转化为现实，不仅需要自上而下的顶层推动，更需要自下而上的实践行动。教师不是被动的改革执行者，而应该成为主动的改革探路者。日复一日地重复工作，只会磨平教师生命的激情。只有做到平凡而不平庸、简约而不简单，在反复中产生新的创意，于细节处发现改变的可能，教师才能收获职业的幸福。每个教师的改革创新行动虽然看似艰难、微小，但汇聚起来是巨大的变革力量。当今时代，互联网信息技术飞速发展，翻转课堂、微课、慕课等迅速兴起，挑战与机遇并存，正是教师充分实现自我价值的时代。这既需要教师拥有实践智慧，更需要自我更新和持续坚持的勇气。希望教师在立德树人、课程与教学改革等领域大胆探索，创造出更多鲜活的教育思想和教育经验。

五、结语

广大乡村青年教师的使命和担当是伟大的，也是艰苦的。他们全力以赴、全心全意为学生谋知识、谋成长，为乡村教育脱贫尽一份力量是奉献精神的体现，无论如何社会各界应该为他们点赞，支持帮助他们。

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