流行音乐在高中课堂教学的现状分析和实践研究

陈宣名

摘要：流行音乐一个时代听觉艺术的新元素，与社会环境息息相关，具有简单易学、节奏明快等特点，深刻影响着青年群体的心灵。高中生是青年群体的典型代表，是中学音乐教育的对象，流行音乐的引入可以让学生了解多元文化，提升审美能力。但由于高中鉴别能力还有待提升，因此，对于高中音乐教学而言，需要充分了解流行音乐的应用现状，并提出针对性优化策略，这也是本文的重点研究内容。

关键词：流行音乐;高中;现状;实践

自八十年代流行音乐进入我国以来，其形式通俗易懂、容易学唱的特点逐渐受到广大青年的青睐，其中包括声青年群体代表高中生。流行音乐在时代中的快速发展正迅猛地影响着学生的价值观和人生观，这源于高中生对新鲜事物抱有极大的好奇心与探索热情。虽然流行音乐可以进入高中音乐课堂，但由于流行音乐内容种类涉及比较多，再加上学生鉴别能力比较低，需要教师选择有利于帮助学生树立正确的爱情观、社会观和价值观的音乐作品，采取科学有效的教学方式，引导启发学生健康成长，充分发挥流行音乐的教育意义。可见，对流行音乐在高中课堂教学的现状分析与实践研究尤为重要。

一、流行音乐在高中课堂教学的现状分析

（一）教学目标上工具性比较突出

自新课标改革以来，针对音乐教学就特别强调要充分发挥学科的审美价值、创造性发展价值、文化传承价值、社会交往价值等。但在高考这根指挥棒的影响下，大多数学生放弃了对音乐的钻研，走向高考的“独木桥”，导致工具性教学目标尤为突出，对学生审美情趣和价值取向关注比较少。同样也影响到了流行音乐在高中课堂教学的有效应用，没有发挥特殊情感表达方式的优势。

（二）教学内容上缺乏时代感和针对性

音乐是打开思想有效工具，使思想更具开放性和时代性。流行音乐虽然深受高中生的喜爱，其美妙的旋律和轻快的节奏可以带来极大的愉悦感。但在教学内容选择上，由于当下流行音乐涉及的爱情观念比较重，讲解层次上并不深入，只是作为一种插曲调节课堂氛围，主要还以古典音乐和所谓的经典音乐为主，缺乏时代性。另外在针对性上，教师很少结合高中生已有的心理特征和性格特征，导致学生学习兴趣不高，再加上说教意味比较浓，使教学效果大打折扣。

二、流行音乐在高中课堂教学中的实践策略分析

（一）充分明确流行音乐教学目标

教学目标是课堂的主要导向，也是知识探究的方向。新音乐课程标准中，音乐属于文化层面上的人文性课程，不仅注重艺术技巧教学，更强调文化的渗透和想象力与创作力的激发。流行音乐与古典音乐不同，它涉及的内容更平易近人，通俗易懂，对高中生影响比较深刻。因此，对流行音乐的教学目标设定不能单纯停留在赏析，还要了解其历史、音乐特征以及文化现象，凸显流行音乐教育价值的丰富性和多样性。当下很多流行歌曲都蕴含着一定的创作背景和社会文化背景，这一折射出一个时代的代表。它們大多以感人肺腑的歌词或抒情的旋律带领大众感受生活的不易、生命的坚强，透露出创作者受到创伤或谙知世事后的勇气和自信。这些都是流行音乐在高中课堂教学中目标设定的方向。

例如朱哲琴创作的《一个真实的故事》真实地记录了一个满族小女孩——徐秀娟为了保护丹顶鹤的不幸牺牲的感人故事。这样的流行音乐具有高尚的审美意义，既注重与社会背景相结合，也通过歌曲讲述了一个可歌可泣的感人故事，可以充分引起听众的内心的波澜和共鸣。丹顶鹤一身傲骨、一生忠贞，护鹤人的情感又何尝不是。设置教学目标时要能够挖掘这一教育意义，让学生既掌握音乐技巧，又感受音乐情感。

（二）适当拓展流行音乐引入渠道

在人教版高中音乐教材中，教学内容选择大都以古典音乐、民间音乐为主，流行音乐所占比重相对比较少。从当下音乐发展趋势来看，一些流行音乐作品开始注重与民间音乐中的戏曲、民歌相结合，增添了几分中国传统音乐的韵味，像《游离》、《彝》、《南韵》、《菊花台》、《Susan说》等，受到了高中生的广泛青睐。这些歌曲虽然有别于传统音乐，但蕴含着深厚的传统文化，不乏民族音乐的神韵。在高中音乐课堂教学中，教师可以侧重引入此类作品，拉近学生与中国传统文化艺术的距离，欣赏流行音乐的同时，可以了解传统艺术的精髓。以陶喆的《Susan说》教学为例，该曲将京剧《苏三起解》的流水快板改编成中国风与R&B融合的《Susan说》，特别在后半段富有感染力的京剧唱腔，极大地渲染了苏三故事中透露出的情感。此外，对于高中生特别的喜爱的流行歌曲，要通过交流选定，并作出客观的评价，所引入的作品必须有利于学生健康成长，像《爱的奉献》、《烛光里的妈妈》、《天之大》、《天路》等，用来充实学生的精神世界。

（三）实施“以学定教”的教学方式

流行音乐在高中课堂教学中的实践是一个比较严肃的项目，再加上高中生处于青春期，矛盾冲突比较集中，在教学上必须做好科学有效的引导，引言概述中提到，高中生对流行音乐缺乏足够的鉴别能力，很容易受作品中情感的影响。因此，在教学方式选择上笔者建议实施“以学定教”，以学生对音乐的兴趣爱好和未来发展为出发点，选择合适、优秀的流行作品一方面丰富教学内容。从一分为二的角度看待流行音乐，正视其两面性，充分关注学生个体发展，并实施针对性指导，让每一位学生的音乐艺术细胞都能够被激发出来，培养人文精神，学会正确看待流行音乐的学习与鉴赏价值。

结语

综上所述，流行音乐作为一种音乐类型，遇蕴含着丰富的情感和社会文化背景，在高中课堂教学中的实践必须充分明确教学目标、适当拓展引入渠道、实施“以学定教”的教学方式，以提高学生音乐素养为目的，真正发挥流行音乐教育价值。

参考文献：

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