基于新课改的小学数学六年级高效课堂教学研究

周洁莉

摘要：随着社会经济的发展和教育竞争程度的愈发激烈，对于小学教学的质量要求也越来越高，而且当今的教学技术和手段也越来越高超，很多学校都为教室配备了多媒体设备，这是为了方便学生的学习，那么现在就要求老师应该更新教学理念，探索适合学生的教学方法，培养学生探究学习学习，因为数学是一门比较难的学科，学生难以对数学产生兴趣，甚至有些学生会很反感数学。所以，对于小学数学的教学，应该采用更加新颖的教学手段，而且是能够满足学生的好奇心的，这样小学数学六年级课堂教学质量也会得到提升。

关键词：新课改;小学六年级数学;高效课堂;教学研究

传统的数学教学方式就是以老师讲解课本知识为和书上的习题为主，但是数学本身就是一门很枯燥的学科，那么教学方法再如此的单调，学生就更不愿意学数学了，因此更新教学方法是非常重要的。这就需要教师不断展开学习，观摩优秀教师的教学活动，开展微格教学等等，所以本文将着重叙述如何在新课改要求下提高小学数学六年级课堂教学质量，从而提高学生的数学学习能力，为学生以后的发展奠定基础。

一、教师在课堂教学中要发挥主导作用

学生是学习的主体，教师在教学中要发挥主导作用，各司其职，促进教学过程的完整性。新课程改革要求，教师要从知识的讲授者转变为知识的传播者，在教学过程中，互动教学的方式就提现了新课程改革的要求，互动教学更注重教师对学生的启发式的提问，整个课堂教学是教师启发性提问，学生自主思考，自主探究，然后做出回答的过程。在这个过程中，教师要给予学生充分的信任，时刻遵守自己的职业要求，即使学生做出错误答案，教师也不要急于求成主动告知学生问题的正确答案，要循循善诱，一步步引导学生，让学生通过自己的努力做出正确的答案。学生通过自己的努力获得的答案，会让学生感受到极大的成就感，而这些成就感会转化为学生学习数学的动力，更积极主动的参与到数学学习中。例如，在小学六年级数学教学中，数学教学大部分涉及到的知识还是计算，分数乘除法、百分数等等，在这个教学过程中，教师主要是教会学生计算的方法，让学生自己去算，解答出正确答案，教师可组织解计算大赛，由教师出题，学生分小组计算，在规定时间内，计算数量最多正确率最高的小组获胜，教师可给予实物奖励，同时鼓励没获奖的小组继续努力，充分调动学生学习的积极性。

二、教学内容要有重点，有针对性

因为六年级面临升学的问题，所以要学习的知识还要考虑考试的范围以及考试的深度，对六年级学生来说，他们的课堂教学难度还有教学的重点都应该提高，并且教学目标也更加的具有竞争性，所以说老师教学内容一定要有重点，有针对性，不能够浪费同学们的时间，要让同学在有限的时间内学到最多的知识，这就要求老师要在课前积极的做好备案，对于每一节课的教学设计要有一个良好的规划。对于每个学生的学习进度都有一个清晰的了解，要兼顾到课堂上的每一个同学，让每个学生都能够学到知识，并且也要积极地引导学生去对自己有一个良好的数学学习规划，这样老师和学生相结合起来才能有一个更好的发展，让整个数学课堂才能够更加的生动活泼，有意义。另一方面，老师可以针对数学教学中存在的一些重难点开展几个专题教学课堂，比如说每周选取一节课开展专门的疑难解答，针对于学生有些疑难的问题，老师要在全班进行集中的讲解，这样将课堂“适当地”慢下来，对学生的疑难问题进行解答，让学生的数学学习道路上的障碍越来越少。

三、充分利用思维导图，让数学教学更形象生动

思维导图运用图文并重的模式，将本身并无实质联系的数学公式或知识点串联在一起，形成一个大的结构框架，具有发散性思维的作用，在小学数学教学过程中，教师讲解一个数学公式没有难度，学生学习起来也不吃力，但是在六年級这个升初中的关键时期，学生要掌握大量的公式和换算单位，而且这些公式有比较相似，那难度可想而知了，所以可以结合图画、文字等来帮助学生建构一个大体系，比如，三角形的面积公式是底×高÷2，梯形的面积公式是（上底+下底）×高÷2，将这两个公式放在一起，并画上相应的图形，标注好高、底等，还有长方形、正方形的面积可以放在一起，然后还有圆形的面积、周长公式放在一起，建构一个大的面积体系，帮助学生记忆理解。

结语

总之，提高小学六年级数学课堂有效性不是一蹴而就的，需要教师在之后的教学过程中应该不断努力，积极探索出更加高效的教学方法和手段，融合到对学生的教学当中去，并且这些方法和手段要与学生的学习兴趣和学习能力相适应，以及要高度重视学生在课堂上的主体作用。因为课本上的知识对学生来说还是最重要的，所以教师要深入研究课本，设计好的教学方案，利用它来帮助学生理解数学知识，提高教学有效性，为学生以后的学习能力和综合发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准.北京：北京师范大学出版社，2011年版.

[2]刘兼、孙晓天.数学课程标准解读.北京师范大学出版社.2002年.

[3]陆洋.数学教学应以学生的自主活动为基础[J].小学数学教师，1999（7）.