如何让学生愿意与班主任沟通

孔小群

摘要：如何与学生有效沟通，是摆在许多教师面前的难题。只要教师能够从尊重学生的角度出发，认真分析教师自身的原因，有针对性地从小事做起，其实并不难，本文我将从四个方面谈谈我的看法。

关键词：学生;教师;沟通

一、以身作则，让学生愿意与你沟通

为人师表者，要注意加强自身修养，给学生做榜样，这样学生才会从心底里服你，才愿意听你说话。教育家凯洛夫说：“教师是一切美好的化身和可以效仿的榜样。.然而决定着儿童对教师建立进一步关系的还是教师的工作作风和他的人格品质。”教师文明的语言、朴素大方的品质，都能对学生施以良好的影响。教师高尚人格映现到学生身上，才能使学生与教师更加亲近，才达到“亲其师，信其道”的境界。相反，如果教师不以身作则，那么教师的威信和说话的份量就会在学生心目中大打折扣，以至于学生会不屑与教师进行沟通.。

我带的三·一班早读不自觉读书现象特别严重，尽管我在班上反复强调，但收效甚微。我通过与班上同学闲聊，才明白有些学生非要看到班主任来了才早读。针对这种情况，在一次班会课上，我诚恳地对同学们说：“从今天开始，老师决定和大家一起上早读课，一起认真读书，看谁能坚持到期末。如果老师不能坚持，罚老师一个星期每节课都在教室陪你们上课，好不好？同学们用疑惑的目光望着老师，说：“好。”有一次，我由于忙于其它的事忘记去和他们一起读书了。放学后，有些学生说：孔老师，你不是故意忘记的，就不用罚了吧，不管学生怎么说，我还是坚持要求自己做到了。自此之后，班上学生非常信任我，不管班主任早读课下不下班，他们都能够自觉早读，再也没有依赖老师的现象了。

二、以友相待，让学生主动与你沟通

要想让学生主动与老师沟通，就一定要把老师和学生放到平等的位置上，寻找合适的机会。有一次学校举行“六一”文艺比赛，我与班上学生一起参加赛前训练，和他们一起选曲，一起编排动作，并给予强化指导，这样既融洽了师生间的感情，又鼓舞了比赛士气，结果那次比赛我班节目获得了一等奖，也因此我明白了和学生打成一片的重要性。在以后的生活中，我经常与学生一起参加各种有趣的活动，一起搞值日，因此我班学生非常喜欢我，说老师不但像妈妈一样关心他们，还是他们交心、谈心的好朋友。

教师把学生当作自己的朋友，学生自然也愿意跟老师沟通交流，师生情谊也就越来越深。

三、理解包容，让学生在沟通中完善自我

每个学生难免会有犯错误的时候，是理解宽容、以理服人，还是横加指责、当众批评？答案当然是前者。因为一味的批评指责，只会使孩子产生自卑、逆反甚至厌世心理。而理解宽容、以理服人，实际上是教师给了孩子改正和反省自己错误的机会。

我曾经遇到一位学生，脾气犟，喜欢和老师唱反调，跟老师说话显得很没有礼貌，一副吊儿郎当、满不在乎的样子，不仅如此，他还有旷课、迟到、不做作业等恶习。针对该学生的种种行为，我及时与家长取得了联系，并向家长说明了孩子在学校的表现及长此下去的话，会对孩子今后的成长造成的负面影响，家长表示，愿意与老师一起，共同帮助孩子改掉不良习惯。刚开始的时候，该学生的逆反心理比较强，认为老师在故意跟他作对，我并没有在乎，无论课下还是课上，只要一有机会，我就对该生进行心理教育。成绩进步了，我就跟着他一块高兴，成绩退步了，我就鼓励他不要气馁，渐渐的，他明白了老师是真心实意的为他好，希望他变的越来越好，也就慢慢的改掉了之前的坏习惯，并主动要求在课堂中做自我检讨，班上的学生看到该生进步的变化，对自己的要求也越来越严，班级秩序也变的越来越好。

四、欣賞激励，让学生在沟通中改变关念

著名心理学家杰丝·雷说：好孩子是夸出来的，教师不要吝啬赞美的语言，要经常由衷地对学生说：“你真行”、“你真棒”、“你的想法很有创意”等，这样的赞美与鼓励会使学生对学习和生活充满信心。相反，老师若经常批评学生，就会对学生的心理造成一定的影响，不利于学生的发展。

我班上有个学生一连两次参加学校的数学竟赛都只因为几分之差而没有取得名次。在第二次参赛失败后，他心灰意冷不想再参加竟赛了。这时，我鼓励他说：“你两次参赛都只是几分之差，这说明你的底子还是厚实的，尤其是你解决应用题能力很强，只要再在计算速度上加把劲，我相信你肯定能取得理想成绩。”听了老师的激励之言，仔细分析了自己的不足之处，该学生经过努力学习，终于在第三次数学竟赛中取得了全校一等奖。倘若老师面对学生的失败不是欣赏，不是鼓励，而是无动于衷甚至嘲笑挖苦的话，那名学生还会有取得优异成绩的那一天吗？所以，教师不要吝啬激励的语言与学生进行沟通，及时激发他的潜能。

结语

班主任不仅是学生的老师，更是他们的朋友，在平时的教学和生活中，老师应该去除各种条条框框的枷锁，采取灵活多变的方式与学生进行沟通。只要我们在工作中用心与学生沟通，在与学生的沟通中理解宽容，欣赏鼓励，那么教师与学生的沟通就会达到预期的目的和效果。