小学语文多元化教学方法的应用

魏德有

【关键词】小学语文;多元化教学;应用

在小学语文教学中，教师应认识到多元化教学方法对学生语文学习的促进作用，进而采取针对性的教学策略，有效地引导学生学习知识，掌握语文学习方法，这样学生在语文课堂上才更有积极性，才能获得良好的学习感受，进一步推动学生语文学习的快速发展。

一、问题教学法的应用

在小学语文教学中，教师可以采用问题教学法，其能够提高学生学习的效率。所谓的问题教学法就是指，教师利用问题对学生进行知识引导，使学生掌握教师需要其掌握的重点知识和难点知识，提高学生语文学习的效果。而教师在应用问题教学法的时候，需要做到如下几个方面：首先，教师需要科学地进行语文问题的设计，语文问题需要与本节课相关知识相结合，要突出难点知识和重点知识，这样学生通过解决问题才能够掌握知识。其次，教师要引导学生分析问题考核的内容，理清思路，将问题吃透。再次，教师要带领学生解决问题。解决问题的过程实际上是知识内化的过程，只有解决了问题，学生才能够真正地掌握知识，进而提高学生语文学习的效果。

二、角色扮演法的應用

角色扮演法就是指教师利用角色呈现的方式激发学生语文学习的积极性，使学生高度地融入语文课堂的学习中，使学生有效地掌握知识，提高能力，进一步实现学生语文学习上的进步。例如，在学习有关于民族方面的语文知识的时候，教师可以在课前将每位学生饰演的角色分配好，并准备好民族服饰，最好是56个民族的服饰，也可以用头饰代替服饰，如果条件不允许也可以自行利用卡纸制作民族头饰。接下来，教师以及学生分别饰演56个民族的人民，并且用该民族的民族语言进行交流，当然民族语言可以在课前进行有针对性的自主或者分组学习，同时教师还应将本节课的重难点知识编辑成台词范本让学生进行表演，这样不仅可以使学生充分了解每个民族穿戴的服饰、头饰，以及每个民族的民族语言以及生活习惯，还在无形中记忆了本节课的重难点知识。并且，在表演结束后，可以采取评比的方式对每名学生的表演效果进行阐述，评比方式可以采取教师评选、学生自评以及学生互评三种模式，对于评比出表现优异的学生进行口头表扬，从而起到鼓励的作用。这种对角色创立的教学方式不仅使学生产生了学习兴趣，同时还激发了学生热爱祖国热爱人民的人文情怀。

三、生活化教学法的应用

生活与语文有着直接的联系，生活中处处都有语文，语文的学习也离不开生活。因此，教师可以应用生活化教学方法开展语文教学工作。由于学生学习语文的主要目的就是在生活中应用，使其成为一项技能。因此，教师应将生活实践类的内容引入课堂中，使其与语文教学进行紧密的结合，促进语文教学工作的高效发展。例如，在学习拼音的时候，拼音“m”，从图形上看，它是两个门洞组合在了一起，教师可以在黑板上写一个很大的m，在中间和一旁画出两个捉迷藏的小朋友。“同学们可以看到，两个小朋友在门里面捉迷藏，蒙眼睛的小朋友正在伸手摸另一个小朋友的位置。”而后教师要求学生对这一拼音进行记忆，这样一来就降低了学生学习的难度，学生学习起来也会更加得心应手，这对学生语文学习具有积极的促进作用，同时也能够夯实学生的语文基础。另外，教师还应该引导学生将课堂上学习到的语文知识应用于实际生活中，做到学以致用。例如，在学习完口语交际的相关内容之后，教师可以组织学生争当小主持人，将自己学习到口语交际的相关技巧应用于主持中，这样学生的口语交际能力会得到进一步的锻炼，其获得的学习感受也会更多，掌握的知识也会更加丰富，进而真正做到了语文与生活的紧密结合。

四、多媒体教学的应用

多媒体是一种图文并茂的教学辅助工具，在小学语文教学中得到了非常广泛的应用，同时也推动了语文教学效率、教学质量的提高。因此，在小学语文教学中，教师可以利用多媒体技术，并结合具体的语文教学内容开展多样化的教学活动，进而将学生的语文学习热情以及语文学习的积极性充分调动起来，使学生在课堂上充满激情和活力。例如，教师在进行作文教学时，其作文的主题是我与春天有个约定。教师可以利用多媒体播放一些关于春天的视频，视频中可以有美丽的景色、可爱的动物等，这样一来学生对春天有了一个立体化的感受和印象，对其也会有自己的理解。之后，教师着手组织学生进行作文的写作。由于学生在脑海中已经有了关于春天的记忆，进而也会更加积极地融入写作中，像，有的学生会着重进行植物的描写，有的学生会着重进行动物的描写，有的学生会着重进行春耕农忙的描写等等，进而呈现了不同的春天景色，实现了良好的写作效果。可见，利用多媒体教学辅助工具能够增加学生的直观感受，获得更多的学习体验，进而提高其学习的质量。

五、多元化教学法，调动积极性营造课堂气氛

传统的小学语文教学都是以满堂灌的方法进行，这样的教学方法相当于教师将语文知识单方面灌输给学生，学生在满堂灌教学模式中不能表达自己的想法，完全紧随教师的教学思路进行学习，并且这样的教学方式会磨灭小学生对语文的学习兴趣，学生处在被动学习状态，对语文学习积极性不高，这样的课堂气氛会让学生感到拘束，进而导致学习效率不高。因此教师应打破传统教学方法，运用多元化教学法进行教学，将学生被动学习转变为学生主动学习，同时这也是新课程改革后明确表现的教学理念。随着时间的不断流逝，越来越多的创新教学法出现在教师眼中，并且很多教师都已经将创新性教学方式运用到教学中，受到一致好评。例如：在教学小学语文《荷花》时，我运用多媒体辅助教学法进行教学。运用多媒体在大屏幕中呈现生动的荷花图片、视频等，很多学生都没有真实地观看过荷花，而这样直观的教学法能够有效调动学生学习的积极性，让学生真实地看到荷花状态，并且学生对知识的印象会更加深刻，还能有效吸引学生的注意力，以此营造良好的课堂氛围，有利于进行小学语文教学。

六、结语

在小学语文教学中，教师通过应用问题教学法、生活化教学法、角色扮演教学法以及多媒体教学法，能够全面提高小学语文教学的质量和效率，充分调动学生参与语文学习活动的积极性，使学生了解到语文的学习是多么丰富多彩，进而在语文学习中也会更加充满动力和兴趣，这对于处于小学阶段的学生而言是非常关键的，其能够在学习语文之初就培养浓厚的学习兴趣，进而推动学生语文学习上的进步，为学生更高阶段的语文学习做好充分的准备。