高职“数字电子技术”课程教学模式改革探索

潘元忠 谢佳宾 李大革

摘   要：“数字电子技术”是在高职院校教学发展的过程中，相对来说比较重要的一门课程，在很大程度上对学生的后续课程學习产生较大影响。因此，这门课程的教学模式等都会对课程的教学质量优劣产生相应的影响。经济在发展，时代在进步，在新的时代条件下进行高职“数字电子技术”课程教学模式的改革是符合社会发展潮流并且有利于社会的整体发展的。文章将从对高职“数字电子技术”的教学进行简单介绍出发，找出目前高职院校“数字电子技术”课程教学模式存在的问题，并提出相关的解决对策，希望可以对我国高职“数字电子技术”课程教学的发展有所帮助。

关键词：高职;“数字电子技术”;教学模式;改革探索

近年来，我国的社会主义市场经济得到了长足的发展，在新的时代发展条件下，我国对社会人才的要求标准也在进一步地提高，与此同时，对我国的高职院校的“数字电子技术”发展的教学要求也在进一步提高。在新教学要求的约束之下，进行相关的“数字电子技术”教学模式改革势在必行。作为高职院校，一定要在实际的教学过程中多从实践方面抓学生的学习工作，使学生真正成为促进社会发展的实践型人才[1]。

1    高职“数字电子技术”的教学概述

1.1  “数字电子技术”课程的性质

“数学电子技术”是高职院校机电专业的学生需要学习的一门基础性课程，在实际的教学过程中主要就是教会学生学习逻辑推理、一些逻辑元件以及相关的电路的使用和设计等，可以为学生今后的深入学习打下坚实的基础，与此同时，对学生的实际动手能力以及实际分析能力也会有很大的影响。总而言之，“数字电子技术”是一门专业基础性的课程[2]。

1.2  “数字电子技术”课程的特点

“数字电子技术”不仅是机电专业学生的专属课程，只要是学习跟该专业相关的都要进行“数字电子技术”的学习，可以说这是一门为学生打下基础的课程。这门大众化课程的特点主要有以下几个方面：

首先，基础性特征。就像“数字电子技术”课程的性质一样，其是对相关专业进行深入学习的一门基础性课程，是一门入门的课程，而且也是众多相关专业都要进行学习和有基本了解的课程。因此，在实际的上课过程中，“数字电子技术”课程呈现出基础性的特征。

其次，推理性特征。“数字电子技术”属于理工科类的课程，一般情况下在学习时会涉及逻辑推理，因此也会涉及很多的逻辑运算，展现出来了明显的推理特征。

最后，专业性特征。因为在实际学习的过程中，它是相关专业的学生都要学习的一门课程，而且在今后的学习专业知识的过程中这本书涉及的课程基本上都要用到，因此体现出来很强的专业性特征[3]。

1.3  “数字电子技术”课程的教学特点

“数字电子技术”相对来说是一门需要不断进行更新的课程，科学技术在不断地发展，相关课本以及教学的相关知识也需要不断地改进。因此，在进行实际教学的过程中，教师需要在自己原有知识积累的基础上不断地进行对相关新知识的学习与积累，在教师教学的过程中展现出来了知识的更新换代性，对于老师来说进行两边的兼顾还是有一定难度的。

除此之外，因为这门课程在实际教学过程中的最终目的还是服务于实践，因此在实践教学的过程中，教师还要结合新的相关技术进行教学，对于教师来说还是存在很大的压力[4]。

2    高职“数字电子技术”教学模式存在的问题

近年来，随着新课改的标准在不断地被宣传和普及，新课改的观念在不断地深入人心。经过相关的高职“数字电子技术”的教学与考察也发现了很多目前高职“数字电子技术”教学存在的问题，接下来将对目前发现的问题进行具体的阐释并反思。

2.1  重视理论知识的传授，对能力的培养重视程度不够

高职院校在进行实际教学的过程中，大多数学校的教学情况是一样的，一般情况下是在课堂上对学生进行普通知识的系统传授，在教学过程中实行的基本上都是灌输式的教育，很难给学生一定的思考空间。而且在教学过程中一堂课基本上都是教师自己在课堂上进行相关“数字电子技术”知识的讲授，无论是知识的引入还是知识的巩固与复习，基本上都是教师从头到尾自行讲解，教师也没有采用翻转课堂的形式让学生自己进行思考和回答，这给学生很狭隘的自行发挥空间，不利于学生创新能力的提高。这样的教学方式与我国目前的提倡的素质教育是完全相悖的，是不利于学生的整体学习能力以及实践能力提高的、落后的教育方式。与此同时，这种落后的教育方式不仅在一定程度上限制了学生的思考能力和创新能力，而且也给老师不断地提高自己设定了限制，不利于老师和学生的共同发展[5]。

2.2  教学过程中基础实验和综合实验的安排不够合理

在实际的“数字电子技术”教学过程中，很多高职院校因为设备和基础设施跟不上，很多时候给学生安排的实验课都是十分简单的基础性实验，而且这些实验时间一般情况下都十分零散，起到的作用基本上都是对学生当前的学习知识进行零散的复习，很难提高学生的学习综合能力。高职院校在进行实际学习的过程中，安排的综合实验是相当少的，在这样的情况下，学生很难有机会去锻炼自己的实际动手能力与创新能力。

除此之外，学生在课堂上学习到的零散的知识不能够运用于实践中去进行相关的知识整合，在这样的情况下不利于学生在进行综合实验的过程中寻找自己的知识盲点，学习效率相对来说是相当低的，而且教师的教学效果也会在很大程度上打折扣。

2.3  教学过程中对现代化的教学设施与运用较少

近年来，随着新课改的不断推进以及国家对我国教育投入的不断增加，很多高职院校都配备了相当完备的供教师教学和学生学习的现代化教学设施，包括多媒体设备、电脑等，在课堂上基本上都是经常出现的。除此之外，学校也给教师配备了很多进行资料查找以及备课的资源库和软件，给教师教学也带来了很大的便利。

在实际的教学过程中，很多教师因为常年都采用传统的教学方式，对这些进入课堂上的新设备的使用并不是十分顺畅，而且其从内心也不是十分愿意接受新设备，因此也在很大程度上使现代化的教学很难进入课堂，不利于学生进行全方位的学习。

3    高职“数字电子技术”教学模式的改革与探索

3.1  “数字电子技术”课程的改革思路

从对“数字电子技术”课程的研究可以发现，其主要是一门改革创新性比较强的课程，需要跟随时代的步伐不断地进行创新并传授给学生，使学生学习到最新的知识。在进行实际的“数字电子技术”教学改革的过程中，改革的重点应该放在提高学生的实践能力与保持知识点的创新性两个方面。在今后的教学发展过程中，教师要不断地朝着学习“数字电子技术”教学的创新性知识方面改变，不断地提高自己的实际科研能力，在给学生传授知识的过程中给学生拓展更多的知识。

在学生的实践性方面，要定期为学生安排相关的实践性课程，完善教学的手段与方法，促进学生实践能力的提高。总之今后的“数字电子技术”课程的改革思路就是完善教学手段，学会与时俱进，提升教学水平。

3.2  “数字电子技术”教学模式的发展建议

3.2.1  要注重教学内容的选取与整合

目前的时代主要是信息化发展的时代，在新时代发展的条件下，考虑到各方面的因素，国家对于高职院校学习，教学的课时进行了相关规定，因此在进行实际教学的过程中，教师一定要注重对教学内容的选择。首先从内容方面，教师在对学生进行教学的过程中，除了对学生详细地讲解课本上的知识之外，教师还要根据自己平时的科研以及工作经验对学生进行相关“数字电子技术”教学知识的拓展，使学生在实际的学习过程中可以在教师的课堂上学习到更多的课外知识，不断地拓宽自己的知识面，促进自己的全面发展。

除此之外，教师在教学过程中还要注重对知识的归纳与整合，要保证在对学生进行教学的过程中给学生传授的知识都是学生日常学习中必备的关键性知识，都是学生日常学习的干货。而且教师在进行知识传授的过程中要注重对学生进行知识传授的技巧和方法，注意相关知识的表达方式，最大程度上清楚明了地对学生进行知识的教授，保证学生在学习的过程中听完老师的教学就可以有相应的思考，这也可以在很大程度上减少因为教师传授的问题而产生的时间成本。

3.2.2  要改革教学方式方法，注重培养学生的学习兴趣

学生学习的过程相对来说比较漫长，在这个过程中，也是一个教与学同时进行的过程，教师的教是一个十分重要的方面。但是在现在提倡素质教育的情况之下，教师不能对学生进行盲目的教学，而是应该注重教学的方式方法。

首先，在开课之前，教师要注重对学生的学习兴趣进行相关的了解和评估，在具体的教学过程中尽量采用学生喜闻乐见的方式进行相关的教学工作。

其次，教师也可以根据每个学生的兴趣为学生量身定制学习方法，对每一位学生因材施教，对症下药可以在很大程度上提升学生对“数字电子技术”的学习兴趣。而且在教学的过程中教师还可以采用翻转课堂的形式，在课堂上给学生更多的思考空间和自由度，或以各级比赛为导向，或以发明为导向，促进学生创造和创新能力的提升。

3.2.3  要更加注重实验内容的合理设计，培养学生的实践动手能力

实验对于学习“数字电子技术”的学生来说是十分重要的，在进行实验内容设计的过程中，教师要注重基础实验和综合实验的结合，使学生不仅对零碎的知识进行及时的巩固，而且还要注重对整体知识的整合，通过实践不断地实现学生整体动手能力的提高。“数字电子技术”课程是实践性比较强的一门课程，在新的教学要求之下，教师一定要做好试验内容的设计工作，促进学生对知识的灵活运用。

3.2.4  提高“数字电子技术”的教学设计质量，增强学生的理论联系实际的应用

在进行实际的教学过程中，“数字电子技术”的教学一般都是采用大部分时间的理论教学和少部分时间的实践教学相结合的形式，在这样的教学模式之下难免出现了很多不合适的地方，也与时代潮流有一些脱轨。

教师在今后的教学过程中，可以引导学生做相关的课程设计，使学生在课程设计的过程中可以通过小组组合的方式运用自己在课堂上已经学到的相关知识设计一个为自己所用的答题抢答器，这样也会在很大程度上增强学习的趣味性，也可以提高学生理论联系实际的运用能力，对于学生来说是一举两得的。

4    结语

目前，在新课改的标准要求之下，我国各个阶段的学校和各项课程都在进行相关的教学改革，在新的条件下进行“数字电子技术”的教学改革是十分有必要的。对于今后的高职“数字电子技术”的教学不仅要在很大程度上将教学的实验室以及其他的教学基础设施建设好，而且还要注重对学生实践能力的培养，使学生在实践的过程中不断地温习自己学习到的理论知识，提高自己的整体知识水平，使自己学习到的“数字电子技术”知識更好地为自己创造财富。

[参考文献]

[1]谢兰清，黎艺华.数字电子技术项目教程[M].北京：电子工业出版社，2015.

[2]李雄杰，叶建波，翁正国.职业教育电子技术专业课程改革与创新[M].北京：北京师范大学出版社，2015.

[3]任希，侯建军，李赵红.研究性教学在“数字电子技术”课程中的探索[J].电气电子教学学报，2014（4）：30-31.

[4]郭玉华，庞学民，岳彩青.“数字电子技术基础”理论实践一体化教学改革初探[J].中国电力教学，2012（14）：73-74，76.

[5]杨晓邦.数字电子技术课程教学改革的探讨[J].新余高专学报，2014（6）：23-24：.

Exploration on the teaching model reform of “Digital Electronic Technology”

course in higher vocational education

Pan Yuanzhong， Xie Jiabin， Li Dage

（Guangxi Vocational College of Water Resources and Electric Power， Nanning 530023， China）

Abstract：“Digital Electronic Technology”is a relatively important course in the process of teaching development in higher vocational colleges， which has a great impact on students follow-up courses to a large extent. Therefore， the teaching model of this course will have a corresponding impact on the teaching quality of the course. With the development of economy and the progress of the times， the reform of the teaching model of“Digital Electronic Technology”in higher vocational colleges is in line with the trend of social development and beneficial to the overall development of society. This paper will start from the brief introduction of“Digital Electronic Technology”teaching in higher vocational colleges， find out the existing problems of digital“Digital Electronic Technology”course teaching model in higher vocational colleges， and put forward relevant countermeasures， hoping to be helpful to the development of“Digital Electronic Technology”course teaching in higher vocational colleges in China.

Key words：higher vocational education;“Digital Electronic Technology”; teaching model; reform of exploring