谈锡剧校本课程的儿童化改造

陈秋华

江阴的锡剧进校园活动开展得如火如荼，江阴市临港实验学校自2011年开设小锡班以来，以生为本，树立“锡剧进校园，传承非遗文化”的教育理念，开发地方课程，以课堂为载体对锡剧教育进行儿童化改造，使锡剧课程与学校季子文化相融合，更具学校特色。

一、 创编剧本，创新体裁

为拉近学生与锡剧的距离，我们设立了锡剧剧本创作小组，搜集校园“十佳小季子”事迹，将锡剧与校园文化有机融合，选取其中生动、有知晓度且有正能量的事迹创作小戏剧本。经过学生访谈、教师推荐、创作组筛选，“十佳小季子”魏佳佳智擒小偷的故事脱颖而出。我们请专家再进行二次创作，写成文稿《智取》，用锡剧表演，获得了无锡市小学生百灵鸟文艺会演银奖、创作奖。

舜山苍翠，季子陵旁，有我们可爱的学堂。诚实守信，谦虚礼让，智慧闪爍，书艺飘香。“三让王位”“枣树挂钱”“徐墓佩剑”等故事人人知晓。创作小组遴选出吴季子“枣树挂钱”的故事，请专家创编成学生喜闻乐见的音乐剧，中间穿插锡歌表演，节目获得了江阴市中学生文艺会演一等奖。

临港实验学校将锡剧课程融入学校智慧教育校本课程—“春天来了”，以小锡班为班底，以音乐课堂为主阵地，以“春天”为主题，收集有关春天的唱段。帮助学生用锡剧表达对生活的热爱、对大自然的赞美，培养学生的艺术修养，提高其锡剧艺术鉴赏能力。

二、 编创形式，创新表达

我们因地制宜、因材施教，在锡剧的表演形式上做了以下的儿童化改造。

锡剧舞蹈，促艺术相融。锡剧艺术讲究唱、念、做、打，形体动作与舞蹈具有共同的特点。锡剧的动作偏向于古典舞。因而我们进行大胆尝试，将戏曲与舞蹈完美对接，创编了戏曲舞蹈《戏韵扇舞》，获无锡市小学生文艺会演银奖。

锡剧数板，增儿童趣味。锡剧长于抒情，具有浓郁的江南特色和水乡情趣。其表演方式一般都是唱念和形体。数板只念不唱，有节奏，以板击拍伴奏，念词的句式和韵脚与唱词基本相同。锡剧加上数板，戏曲变得活泼，学生饶有兴趣。

锡剧合唱，提合作意识。戏曲的演唱形式多为独唱或对唱。在学生学会了男腔和女腔后，教师迁移音乐作品二声部创作方法，组织异曲同唱。每一次尝试，都能带给学生新的兴奋点，激发学生学习锡剧的兴趣。

三、 编创唱词，创新内容

锡剧是历史悠久的地方戏曲，许多经典曲目的唱词讲述男女情爱的情节，内容不符合学生的身心发展规律，我们做了如下儿童化改造。

进行行规教育，挖掘锡剧德育因素。从宣传德育的五小行动中，填词演唱。为锡剧的基本曲调加上新编创的行规与德育歌词。通过音乐课堂教学，形成“人人唱锡剧，人人守规则”的校园氛围。

结合经典古诗，提升学生人文素养。校本课程智慧课程展示活动中，我们将锡剧与经典古诗结合，引导学生用方言吟诵古诗，用锡剧演唱春天的古诗《颂春》《咏柳》《绝句》等，在锡剧唱演中了解二十四节气……音乐与锡剧、科学、文学紧密结合，使课堂充满了生命力。

鼓励自主编创，传唱新锡剧。锡剧课堂教学中，我们开设了“我的编创”栏目，每次给予5分钟，鼓励学生为锡剧唱段编创歌词，进行展示。学生参与率高，课堂学习有动力，师生的编创能力和艺术表现力都得到了提升。

儿童化改造是以人为本理念下的教学创新，也是因材施教的具体体现，更是锡剧进校园的有效举措。唱响校园小锡剧，传承锡剧，我们在路上！

（作者单位：江阴市临港实验学校）