文如其“名”

董问博

题目和内容要契合，这是写作最基本的要求。但是同学们在写的过程中，往往会“跑题”。为了防止这种现象的发生，可以通过开头、结尾和行文中反复点题，来暗示读者，作文是契合题目的，但是这种点题方式毕竟有些生硬。如何能做到题目和内容自然契合，使得文如其“名”，希望通过以下作文的分析，同学们能有所得。

病文展示

那一次，我真感动①

“六年时光，说散就散。”在那天下午，我们懂得了友谊的珍贵，懂得了离别的伤感。②

那天下午，并不是往日的晴朗无云，而是下着淅淅淋淋的小雨，③仿佛在暗示着“你们要分开了啊”，班级里并没有往日里喧闹的景象，每个人的脸上也没有了往日的喜悦。这时老师走了进来，看到我们的表情，便猜透了一切，她对我们说：“孩子们啊，老师带过很多届学生，虽然经常对你们说，你们是我带过最差的一届。但是，老师不得不承认，你们很优秀，你们是李老师带过最棒的一届学生！虽然说，你们平常有点闹，上课有时会不听话，但是只要老师稍稍一提醒，你们就可以做得很好，很棒。”④

这时的李老师眼圈里已经泛出了泪花，“不管是大型活动还是小型活动，你们都是争当第一。记得有一次运动会，因为裁判判错，咱们班输给了别的班，只得了第二名，大家都很气愤。还记得我当时给你们说的话吗？世界上并没有绝对的公平，如果想要绝对的公平，那就自己和自己在家里玩。希望这一句话，大家可以铭记于心，我们的出身就是第一个不公平，但是我们可以使它变得公平的方法就是努力，努力让自己变得更好！”⑤李老师的这一席话，让我们沉思很久，最后班里面最皮的同学声音很大地说了一声“好！”让大家捧腹大笑。⑥

身为班长的我这时候也发挥了一下能力，在一周前，我就想办法找了很多我们班的照片，从一年级到六年级，每一张照片都见证着我们的成长，将这些照片搭配上文字和音乐做了一个视频，⑦在毕业典礼上将它放了出来，这些照片是我这一周的劳动成果，明明每天都会过一遍，可一看到我们这些成长路途上的脚印，我依旧十分感动。看完这个视频后，大家都泣不成声了。⑧这个视频既见证了我的成长，也见证了我们六年的时光，在这个活动中，我们为小学时光画下了圆满的句号：在这个活动中，我很感动！⑨

失误点击

全文以“毕业季”为写作素材，思路是不错的，符合题目中“那一次”的具体内涵，但是行文中并没有很好地契合“感动”这个点，内容和文题之间有偏差。在这种偏差下，材料自然就显得比较苍白，加之细节描写并不到位，所以不能给人留下深刻印象。

面对这种整体素材方向不错的作文，可以通过局部修改细化，将具体的细节描写向标题所表现的情感方向靠拢。比如写老师在毕业会上的话，不要单纯地反映出对“我们”的赞美之情，还得表达出其它方面的情感，老师的话语丰富了，作文的内容自然丰富，令人感动的点也就多了。其它细节处理方式同此。

修改建议

对老师的话原来表现赞美的部分进行压缩，同时增加其它含义的内容;写放视频的情节，应该对视频的具体内容进行描绘，这样读者能在阅读的过程中捕捉到感动点，更好地理解作文的主题和情感。

①题目的关键词是“一次”“我”“感动”。单看题目，小作者应以第一人称，写一次感动的经历。

②第一段直抒胸臆，写出了两种情，“珍惜友谊”及“离别的感伤”。其实细细看来，这两种情和“感动”之情已有偏差。

③下雨就是下雨，天晴就是天晴，具体描绘就好，不用两者兼顾，都蜻蜓点水点一下。

④老师说的话的核心意思是什么？和题目“感动”之间有什么联系？

⑤李老师第二次“发言”和第一次的核心思想是一样的，依然和“感动”的主题有偏差。老师两次话的主题应该不一样，比如：回忆、祝愿、告诫、鼓励等等。

⑥第一个核心事件写完了，应该点出题目“感动”，而作文落脚到“沉思”和“大笑”上，和题目有偏差。

⑦小作者缺少对视频内容的具体描绘，因而这一段显得比较苍白，表现“感动”的点比较少。

⑧“泣不成声”是小作者自己说的，是叙述，而非描述。作文不是记录，而应通过对细节等的描绘，营造氛围，感动读者。

⑨最后一段应该对全文进行总结，而不是对“视频”这件事进行总结。能不能试着用不出现“感动”这个字，但是语句含情，读后自然让人感动的句子作为结尾？

升格呈现

那一次，我真感动

◎苏茜楠

毕业前的那个晚上，我躺在床上，通宵未眠。窗外清风拂枝动月影，朦胧了夜色，朦胧了情思。明天就是领毕业册、发成绩单的日子了，大概也是最后一次进小学校园——这个承载了我六年记忆的天地。

这一天，我很早就进入了校园。漫步走在在校园各个角落的，都是我们这些毕业生。大家摸摸这儿，望望那儿，走得很慢，彼此眼眸对视的瞬间，微微一笑，流露出祝福、不舍和牵念。

班主任早就在教室里等我们了。等我们陆续走进教室，回到自己的座位上的时候，她哽咽着说：“同学们，从今天起，你们就不再是小学生了，就不用来这个学校了，你们再看看旁边的同学，记住他们的模样，说不定这就是最后一次相见……”我看了看同桌，装作云淡风轻地笑笑说：“太好了，以后再也不用见死对头了……”但是话一出口，泪却冒了出来。班主任深吸了一口气，突然大声对我们说：“你们今天毕业了，但是你们要记住，我们这个班，永远不散！”大家都鼓起了掌，掌声经久不息，还有女生在悄悄地抹眼泪。我的心弦也在微微颤动，眼睛又湿润了。

老师故作坚强，打断了我们的掌声：“我给你们做了一个成长的礼物，大家一起来欣赏欣赏。”优美而感伤的音乐声起，屏幕上放映的是我们从一年级到六年级的张张照片，记录了我们一路从无知到成熟、从淘气变稳重的成长……哦，那是三年级的时候，适逢下大雪，我们女生滚了一个大雪球架到门框上，等候着男生被雪球砸的狼狈;还有，那是我五年级跑八百米最后冲刺的身影;还有，六年级时我代表学校参加管乐队;还有……没想到我们成长的点滴，早就被老师用一张张照片记录下来了。看完后，同学们有笑语欢声，有惊呼感叹，也有低声啜泣。

时光不老，我们不散。虽然毕业，也只是人生路上短暂的离别而已。最后，我们纷纷与班主任拥抱，同学之间也或握手，或击掌，或拥抱，大家要把这感动的瞬间定格在记忆的深海，直至永恒……

（陕西西安市铁一中滨河学校）

点评

本文经升格润色之后，语言表现力增强了很多，同时，作文的两个中心事件（班主任在毕业会上的祝福和播放視频）都能很好地体现出“感动”这个中心。开头的环境描写，奠定了情感基调，一下子把读者拽入了作文的情境中;结尾的感怀，也使作文产生了余音绕梁之感。全文运用抒情性笔调，很好地契合了“感动”的主题，是一篇文质兼美的散文。