2017—2019年福建省中考英语阅读试题研究

苏晶晶

一、研究背景

根据福建省印发的《福建省深化考试招生制度实施方案》，2017年起福建省统一组织实施中考，至2019年6月已实行3年（2017年之前，福建省九地市自主命题，试卷题型、分值、考查的知识点都不尽相同）。研究近3年（2017—2019年）的福建省中考英语试卷，能更好地把握其命制方向，摸索其命题规律，从而帮助教师科学、合理地展开教学。

阅读是英语试卷的重要组成部分，被赋予了较多的内容和较高的分值，在初中英语测试中约占30%。由此可见，英语阅读能力是学生英语综合能力的重要体现。掌握科学的英语阅读试题命制方法，不仅是提高教学有效性的重要因素，也能体现命题者的视角和认识，是教师专业成长的重要抓手（王宗平2014）。培养学生的阅读能力，促进其思维发展，有助于他们形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养，从而体现学科的教育价值。

二、研究内容

参照《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）、《福建省中考英语考试大纲》（以下简称《考试大纲》），主要依据体裁与题材、文章长度与题目长度、设题形式与阅读技能考查、题干与文章的对应关系等四个命题指标研究2017—2019年福建省中考英语阅读试题。

（一）体裁与题材

阅读体裁：记叙文、应用文、说明文、议论文（夹叙夹议）

阅读题材：按照《课程标准》附录5话题项目表的5级话题目标，将24个话题分为7大类（见表1）。

表1：7大类话题及其24个子话题

表2：2017—2019年福建省中考英语阅读体裁与题材一览表

由表2可知，2017—2019年福建省中考英语阅读体裁多样，说明文、记叙文、应用文为选材重点，2019年加入了议论文。2017—2019年福建省中考英语阅读题材丰富，语言地道，图文并茂。包括个人经历与情感、科普、社会与文化题材，除这3个题材外，每年的第4个题材都有所不同，如2017年与2018年A卷是历史与地理题材，2019年是人与自然题材。总之，总览2017—2019年福建省中考英语阅读试题，命制理念渗透其中，具体体现在以下三个方面：

1.贴近学生，学以致用

从“个人经历与情感”角度，选取贴近学生的话题。话题涉及助人为乐、学校公益日、实现主厨梦想、关爱阿尔茨海默症老人等，引导考生热爱生活、关爱他人，充分体现“立德树人”的理念和社会主义核心价值观，凸显教育性。

2.紧跟时代，关注热点

语篇涉及备受关注的时政要闻，内容新颖，具有时代感，如文明乘地铁、国产大飞机C919、家庭多孩研究、野生动物旅游项目的利弊等。时新的语料热点能引导学生关注时事，理性地看待社会热点，做一名有责任感、有道德感的中学生。

3.彰显文化，渗透素养

语篇渗透着文化意识和跨文化交际，话题涉及风筝的历史、第一印象的重要性、母亲节的由来、外国诗歌鉴赏等。在介绍西方优秀文化的同时，重视传播中华优秀传统文化，能帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神。

（二）文章长度与题目长度

应用文体裁具有特殊性，涉及新闻、制作步骤、广告等，内容简洁，字数较少，因此研究题目长度与文章总长度之比意义不大。因此，以去掉了应用文的数据作为参考，如表3所示：

表3：2017—2019年福建省中考英语阅读文章长度、题目长度等信息表

1.文章长度

2017—2019年福建省中考英语每年4篇阅读文章总字数平均约为874字，去掉3篇应用文的总字数，平均约为740字。除3篇应用文外，9篇阅读的平均字数约为247字，2018年A篇字数最少，为188字。可见，每篇阅读文章长度相对一致，总长度也相对稳定。

2.阅读题目长度与总长度之比

2017—2019年福建省中考英语阅读题目长度与总长度之比较一致，均在0.30—0.40范围内，2017年较高，达到0.38，2018年和2019年分别为0.33和0.31，且平均每篇文章题目的字数约为126字。

3.生词数

2017—2019年福建省中考英语阅读文章的中文标注的生词数为1—5个不等，4篇生词总数均至少为10个。

（三）设题形式与阅读技能考查

1.设题句式以特殊疑问句为主，陈述句为辅

如图1所示，2017年福建省中考英语阅读文章的两种设题句式（特殊疑问句和陈述句）数量持平，2018年与2019年设题形式以特殊疑问句设题为主，题数在15个左右，陈述句设题形式在5个左右。

图1

2.《考试大纲》阅读技能与《课程标准》5级阅读能力之间的关系（见表4）

表4：《考试大纲》阅读技能与《课程标准》5级阅读能力之间的关系

（1）理解具体信息。

表5：2017—2019年福建省中考英语阅读试题考查技能的题目数量

表5（续）

如表5数据所示，2017—2019年福建省中考英语阅读试题考查“理解具体信息”占比最大，占阅读试题总数的65%。《课程标准》中“理解具体信息”的能力要求学生能理解段落中各句子之间的逻辑关系；理解故事的情节。考查该技能的设题形式主要为以下三大类。

①回顾具体信息。

为了更好地研究设题形式，将所有考查“理解具体信息”的设题的陈述句改为特殊疑问句，不难发现，考查的内容无非为what，why，when，who，how，how many，where等（见表6）。

表6：2017—2019年福建省中考英语卷阅读试题设题形式具体信息数量统计

如表6所示，考查what相关的信息在“理解具体信息”的题目中占比最大，2017年约为45%，2018年约为69%，2019年约为70%，平均每年约为61%。由此可见，与what相关信息点的考查能更具体地根据文章信息出题，而以why，when，who，how，how many，where的信息考查则相对零散，具有特殊性，必须依阅读文本而定。

例1：When you hear a“beep”sound，______.改 成What should you do when you hear a“beep”sound?（2017年第47题）

②判断对错。

判断对错是根据文章内容，从四个选项中选出正确的或错误的选项。这类题主要针对文章某个知识点让学生判断对错。

例2：Which of the following is TRUE about the first C919 aircraft?（2017年第62题）

例3：Which of the following is TRUE about the activities?（2018年第55题）

例4：Which of the following is TRUE about the bottle?（2019年52题）

③图片

图片题要求学生根据文章信息理解句子意思，并选出适当的图片。

例5：Which picture shows the good behavior on the train according to the text?（2017年第49题）

例6：What is regarded as the Chinese own flower for a mother?（2018年A卷第64题）

例7：What can you get from Step 4?（2019年第54题）

（2）简单推断。

根据《课程标准》，“简单推断”是指学生能预测故事情节的发展和可能的结局，也指题干的设问方式、文字不与原文直接对应，学生需要根据文章的语境进行推测（王笃勤2006）。

例8：In which section of a newspaper would you probably read the text?（2019年第55题）

例9：We can learn from the research that birth order______.（2018年第59题）

例10：The underlined word“it”in Paragraph 2 refers to ______.（2018年第49题）

（3）理解主旨要义。

“理解主旨要义”要求学生在通读文章后，能对文章的主旨大意有所了解，常见设题方式为选择主旨大意或者选择文章的最佳标题。

例11：What is the text mainly about?（2019年第60题）

例12：What’s the main idea of the text?（2017年第55题）

例13：What would be the best title of the text?（2017年、2018年第60题，2019年第65题）

（4）理解生词含义。

“理解生词含义”是指能根据上下文推测出文章中生词的含义。

例14：What does the underlined word“shortchanged”in Paragraph 4 probably mean in Chinese?（2018年第58题）

（5）理解作者意图。

“理解作者意图”是指学生能理解作者对于某段或者某个篇章的写作意图。该题需要学生不仅要读懂字面意思，还需要揣测字里行间所反映的语气、态度等。

例15：The news report is written mainly to______.（2017年第65题）

例16：The text is written to ______.（2018年第51题）

例17：What’s the purpose of writing Paragraph 1?（2018年61题）

（四）题干与文章的对应关系

题干与文章的对应关系是反映试卷难易程度的指标之一。若题干的措辞是对文章的照搬，那么题干与文章的对应关系就是直接的，题目的难度就较低；反之，若题干的措辞是对文章的转述，那么对应关系是间接的，题目的难度就较高。

2017—2019年福建省中考英语阅读试题题干与题目的关系趋向于以间接对应关系为主（见表7）。2017年两类题目数量基本一致，2018年和2019年间接对应题目与直接对应题目比均为3∶1。可见，2017—2019年福建省中考英语阅读试题的难度有升高的趋势。在立足基础的同时，更注重多方面考查学生的阅读技能，突出中考试题的选拔性。

表7：2017—2019年福建省中考英语阅读试题题干与文章直接对应与间接对应的题目数量

1.直接对应

例18：Who is most likely to be a CEO?（2018年C篇第56题）

A.A first-born. B.A second-born.

C.A third-born. D.A last-born.

原文为：“In 2007，an international organization of CEOs found that 43%of CEOs are first-borns.”原文中的first-borns与题目中的A first-born是直接对应的关系。

2.间接对应

例19：Why did the writer camp in his car?（2017年B篇第52题）

A.He was short of money.

B.It was his habit.

C.He could have a better rest.

D.It would be warmer.

原文为：“I couldn’t afford to stay in the hotel，so I had to camp in my car for the rest of the trip.”题干的was short of money是对文章couldn’t afford to的转述，属于间接对应。

三、启示

研究2017—2019年福建省中考英语阅读试题，对初中英语阅读教学有以下启示：

（一）阅读体裁应多样化，题材应丰富，内容应积极向上

教师可以从外媒报刊上选取语料，使其贴近学生生活、关注社会热点，且具有教育性、导向性（刘彩姿2019）。另外，阅读文章应符合学生的生活实际、身心发展和认知水平。教师应有意识地引导学生培养爱国情怀，拓展国际视野，提升跨文化交际能力。

（二）篇幅长度应适中，题干与题目比例应稳定

教师选取的阅读文章的篇幅要控制在250字左右，题干为120字左右，题干与题目之比控制在0.30—0.40范围内。对于过长的语篇，教师可根据需要删减，并适当加入用中文标注的生词，且每篇文章要控制在1—5个范围内，4篇阅读文章要控制在10个左右。

（三）应遵循科学的设题形式，考查相应的阅读技能

设题方式应以特殊疑问句为主，个别题目的表述可以用陈述句，并根据要考查的阅读技能设问，以考查具体信息为主，且每篇文章均应包含理解作者意图、理解主旨大意、理解生词含义等。

（四）应提高间接性试题比重

教师应注意增加间接性提问的比重，培养学生解决间接性试题的能力，并关注学生英语学科核心素养的发展，体现学科的教育价值，努力做到工具性与人文性相结合，科学性与技术性相统一。