让直笛走进幼儿园音乐课堂的实践教学反思

◎杨媛淇 （广东省珠海市聚科源中英文幼儿园）

一、直笛教育的重要意义

“幼儿时期，在艺术活动中要面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿得到美的熏陶和培养，对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力”[1]直笛作为易于教授与学习的小型乐器，在音乐教育上的多种优越功能。在教学过程中不仅能训练孩子节奏感、曲调感、和声感还能够激发即兴创作的热情。直笛演奏需要有合适的气息运用，大班的幼儿能够在学习过程中正确运用呼吸法。教授涉及音乐图谱的运用，帮助幼儿认识图谱，协助音乐句法的训练。幼儿训练直笛过程中锻炼手指的灵活运用，培养美的感受与表现。

直笛活动能够提升幼儿音乐初步的审美以及丰富的感性经验，它也能够促进孩子的社会性发展。纲要提出“幼儿园社会教育的目标为幼儿主动参与各项活动，乐意与人交往，学习互助、合作与分享”。[2]

直笛是一种合奏性很强的乐器，通过合奏能有效帮助孩子建立多声部音乐的概念，让孩子体验到多声部音乐的美感。学会合作，做到在旋律、节奏、音色、速度、力度上的配合一致。合奏不只是要让每一个孩子都能参与，而且需要孩子通过合作练习、互帮互助。通过直笛合奏孩子学会与人合作，并在与他人合作中培养自信心，体验到成功的喜悦，充分展现自我的表现能力，完善自身良好的个性。

直笛教学不仅对幼儿有着艺术涵养、社会教育方面的主要意义，并且它具有固定音高、吹奏方法易于掌握，物美价廉、体积轻巧、携带方便、音色纯美等特点，同时也是幼儿园奥尔夫音乐教学中的主要乐器，适合在幼儿园里开展教学。

二、直笛授课策略

（一）直笛教学的基础乐理知识

根据直笛演奏的特点，幼儿需要掌握有关直笛的基础音乐知识如下：

1、乐理知识

五线谱（线、间、小结线、反复记号、结束线、高低音谱号等）

音符（全音符、二分音符、十六分音符、休止符、附点音符等）

音符的结构（符头、符干）

音符的时值

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2、手势：（1-1的手势、指挥手势、停止的手势）

3、音符的吹奏方法：（7、6、5、1、2的把位）

（二）开展直笛教学活动策略

音乐教育活动是幼儿活动中不可或缺的一部分，但是组织内容较多，形式上比较单一。如果不能认真的构架音乐活动中的意图与方向，那么就会过于死板。只有结合幼儿的心理特征，制定特长性的发展策略，这样才能明确方向，构建丰富多彩的形式。[3]教学活动应符合儿童身心发展规律，并以儿童的方式进行授课。

1、入门

让孩子喜欢吹奏笛子，要让孩子找到乐趣和自信

A.介绍直笛前先让孩子探索笛子，吹一吹、拆一拆、装一装。

B.介绍直笛，介绍直笛的结构（笛头、气窗、把位、双孔把位等）

C.学习组合直笛（引导幼儿在吹奏前先检查直笛的气窗、把位是否在一条直线上）

D.学习保护、保管直笛以及学习如何清洗直笛。

2、授课

A.教授吹奏直笛的正确姿势：吹奏直笛的姿势无论是站立或坐着，肩膀都应该放松不可紧张，上臂微微向外离开身躯，双手轻松持笛，将笛身与身体保持约45度的角度，不可将直笛扬得太高或过于贴近胸前。

B.教授直笛吹奏顺口溜：小小直笛在手中，吹奏姿势要牢记，头正身直肩放松，左手在上右手下，笛身倾斜脚放平，小孔按严不漏气，轻轻吹来别心急。

C.在吹直笛之前，先检查笛子的把位是否在一条直线上，左手握笛子的上端，由于右手相对灵活，所以右手握笛子的末端。

D.在吹之前先吸一口气，然后对准直笛口慢慢地、轻轻地吐气，发“吐”音，吹奏时手指要放松，摁紧把位。

3、吹奏技巧

（1）运气

孩子在初学直笛时，由于气息控制不当，经常吹奏出“怪音”、“尖音”，这就需要我们的引导和帮助。首先帮助孩子学会运气，从而获得良好的音色。利用游戏或与日常生活中和呼吸有关的活动来帮助孩子，如：“闻花香”（吸气）、“吹泡泡”（缓吹奏法）、“吹纸条”（中吹奏法或急吹奏法），来感觉气的大小及长短，让孩子从实际的活动中学习正确的运气方法，为进一步掌握直笛的基本演奏方法做好铺垫。

如：用笛画曲线游戏：

（2）运舌

运舌是吹奏乐器一项重要技巧，运用的好坏，可决定一首曲子的音乐性，必须加以练习。孩子对什么叫“运舌”很难理解和体会，设计一些运舌游戏，如：开火车，让孩子通过模仿火车“嘟、嘟、嘟、嘟”的声音，感觉舌头在口腔内的弹动。孩子边玩边学，在游戏中轻松地掌握了吐音的要领和运舌的基本技巧。

如：（1）火车来了，ㄨ-ㄨ-ㄨ—

全体大声地说：火车来了，ㄨ-ㄨ-ㄨ--。用小小的声音说：火车来了，ㄨ-ㄨ-ㄨ--。同时感觉舌头在口腔内的弹动。右手握直笛尾管，笛嘴轻靠双唇，唇型保持放松不可翘起，不出声的说：火车来了，ㄨ-ㄨ-ㄨ--，把吹出的气灌入直笛发声。

（2）地球防御战（一）

（3）地球防御战（二）

（4）两只小鸟聊天（创作教学）

此时教室内大乱，老师都要留心音量是否过大、音色是否优美、节奏是否杂乱、和声是否甘醇。鼓励学生个别发表，同时代为翻译，老师要趁机留心谁的运舌不正确。

（3）运指

许多孩子双手持直笛时，担心直笛会掉地上，总是紧紧地握住，这是很不正确的，手指会因为肌肉的紧张而无法灵活运动。因此，要让孩子知道，只有在放松的状态下，才能灵活运用，注意三个支撑点。在入门阶段，为了练习手指的灵活性，我通过游戏“会跳舞的手指”训练孩子手指肌肉的紧张与放松。

为了增强孩子们的自信心和学习的兴趣，在直笛教学中，我还会运用不同的手势指挥孩子，通过游戏，形成不同的吹奏效果，如：声音大小、长短的变化，轮奏、合奏等，孩子觉得非常有趣，孩子在轻松活泼的游戏中学习直笛。轻松掌握吹奏的技巧，发挥想象和创造，树立自信心。

三、家园共育

想让孩子的吹奏水平和技能得到更好地巩固和提高，光靠在幼儿园课堂上的学习是远远不够的，家长的配合也是必不可少的。许多家长反馈对直笛并不了解，更不知道如何去指导孩子，我们可以通过家长会、“家长开放活动”、看孩子吹奏直笛的教学视频等途径，让家长了解直笛吹奏的基本方法和教学内容。适当引导家长，教给家长们一些方法和技巧，鼓励家长和孩子一起学习，与孩子共同享受直笛吹奏的乐趣。在家园的相互配合及亲子间的互动中，使孩子的演奏技能得到有效的巩固和提高。

有效利用家长资源提高幼儿吹奏能力，家长配合教授工作，一周清洗一次直笛，利用周末让孩子听音乐，看谱子吹奏曲子，也可以一对一指导及巩固曲子，与孩子共同体验吹奏的乐趣。

结 语

音乐教育是幼儿园教育工作的一部分，对提升幼儿的审美情趣，陶冶他们的情操、促进幼儿自主性、创造性等各个方面有着非常重要的作用。[4]音乐教育应结合幼儿的心理特征，制定特长性的发展策略，这样才能明确方向，构建丰富多彩的形式，从而更好地促进孩子艺术情操。