庭院景观设计信息化教学设计初探

纪繁芳

[摘           要]  为了提高信息化教学效果，教师的教学设计水平是至关重要的影响因素。介绍了庭院景观设计信息化教学设计，分析了信息化教学设计的意义，提出了具体的设计内容。

[关    键   词]  庭院景观;信息化;教学设计

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2020）43-0098-02

庭院景观设计是借助景观规划设计的各种手法，使得庭院居住环境得到进一步的优化，进而满足人们的各方面需求。信息化教学设计是在信息技术环境下，充分利用信息技术和资源，对教学过程的各个环节和要素进行科学安排，为学生创设优良的信息化条件，以实现教学过程的全优化。

结合庭院景观设计课题进行信息化教学设计，该课题选自环境艺术设计专业核心专业课程居住区景观设计。讲授庭院景观设计的方案设计，是该课程学习的核心内容。以下将从教学分析、教学设计、教学过程、教学反思4个方面进行阐述。

一、教学分析

首先是教材分析，本课程采用高职高专艺术设计类“十二五”精品课程规划教材居住区景观设计。该教材针对性强、知识面广、内容深入浅出、语言通俗易懂。根据学生特点，采用项目教学法，将教材内容与项目实训相结合。

教学对象是环境艺术设计专业二年级学生，学生具有一定的设计基础，思维活跃，善于运用新技术，喜欢新事物，具备利用信息化资源自主学习的能力，但缺少项目设计能力，缺乏项目实践经验。

课程内容实训任务：低层居住区景观设计。根据教学内容和景观设计职业岗位需求，确定以下三个目标：知识目标、能力目标、素质目标。根据教学内容和教学目标确定本单元的教学重点为：（1）方案构思，绘制功能图、路线图。（2）方案设计，尺寸准确、功能布局合理。教学难点为：智能化设计，设计具有智能、可移动、自由组合的创意景观设计。

二、教学策略

教学存在问题：项目面积小，实现系统智能化景观设计较为困难，运用CAD设计软件进行整体布局，来解决这一教学重点。设计过程中如何实现可移动，自由组合式景观设计，运用草图大师软件，合理地自由移动、组合。设计完成后无法判断功能布局是否合理，把lumion效果图导入VR仿真系统，让学生真实感受方案设计是否合理，解决了教学重点，突破教学难点。

以高职学生喜欢动手的特色为切入点，采用教、学、做一体化教学模式，由具体项目引入，以任务驱动为载体，突出学生主体地位，做中学、做中教，全面提升学生的设计实践能力。利用信息化技术，将实训教学与企业实践相结合，使学生在实际案例训练中，提高设计方案的准确定位，解决教学重点。

信息化手段的应用，使抽象问题形象化、直观化、生动化，激发学生学习兴趣，提高学生学习能力。依托学院网络平台实现资源共享、过程记录、结果评价，将实现信息化技术与课堂教学相融合。

课前运用学院在线综合教育平台中教学资源中心的精品课程、微课程，让学生自主查阅学习。课中运用电脑或者手机网络进行素材整理分析，运用VR课堂情景式交互授课，实现二维课堂向三维课堂转变。课后运用云课堂平台让教师和学生进行交流讨论。

让学生以独立思考和小组协作相结合的方式进行学习。将学生进行2～3人分组，推选一名成员作为项目负责人，进行合理有效的分工。每个学生分别进行素材的收集、整理与分析，最后合作完成项目设计，形成汇报方案。

三、教学过程

教学过程分为课前准备、课堂实施、课后拓展三个环节。

课前准备好企业提供的实践项目，由教师带领学生进行庭院景观设计项目实地考察测量尺寸，并及时上传学校教学资源平台，实现师生数据共享。引导学生进行素材收集、整理与分析，随后进入课堂教学。

情景引入：运用现场实拍视频引入项目场景，对庭院景观现状进行分析，引导学生根据分析结果设计方案。调动学生学习的主观能动性，增强现场分析能力，熟悉环境景观设计的工作流程。

课堂实施：本单元的项目任务是方案构思与方案设计，首先是方案構思：先确定庭院景观设计理念和设计主题，例如智能化、可移动等主题的庭院景观，再确定设计风格，例如新中式、欧式、现代简约风格的庭院景观设计。第一方案：根据项目测量尺寸，进行草图绘制：（1）功能上：运用“智能化设计”来确定庭院功能分区图。（2）交通上：主/次干道、游步道设计。（3）规划上：进一步充实景观小品、植物配置及水电布局等。

第二方案设计：（1）根据方案构思，绘制CAD设计图：绘制原始平面图——绘制交通流线布置图——绘制各个功能分区布局图——绘制植物布置图，充分考虑功能分区的合理性，道路交通的顺畅度。融入设计创意，完善设计方案。创意是设计的灵魂，有创意的设计才体现人文价值。引导学生在借鉴优秀案例的同时，能够自我突破和提升。（2）根据CAD设计图，导入草图大师，进行效果图场景绘制，对方案进一步改进，运用lumion进行效果图动画渲染，让方案设计更加生动完美。（3）把lumion动画效果图导入VR系统，让学生可以真实地感受和检验设计方案是否可行，突破功能布局的设计是否合理、尺寸是否准确的教学重难点。实现二维课堂向三维课堂转变。

最后学生以小组为单位进行作品汇报。小组之间进行互评，增加学生的竞争意识，同时也增强学习气氛，之后教师总评，提出改进意见。强化操作要点，巩固教学重点和难点，提升学生发现问题及解决问题的能力，以此逐步提高学生的设计水平。

课后拓展：邀请企业项目导师共同点评学生的设计方案，与企业设计人员一起对项目甲方进行投标，对于中标的设计方案给予奖金奖励。教师在云课堂平台上与学生及时互动，相互评价，并分析总结教学成效，改进提升教学方法。在微信公众号上进行课程作品展示，促进学生学习积极性。

四、教学反思

课程运用多种信息化手段，通过运用这些信息化教学，学生普遍反映对方案设计功能布局等教学重难点有更清晰的理解，增强设计实践能力，对专业学习兴趣有显著提升。

培养学生对网络资源进行自主学习的能力以及学生在课前以小组自主完成方案初步设计，学生团队合作及独立思考的能力。

相比历年智能化庭院景观设计成绩，运用信息化手段之后获得A级以上学生明显增多，说明了学生对知识的掌握更加到位。

通过本课程信息化的学习，绝大多数学生能很好地完成教学任务的要求。提升庭院景观设计的理论知识与实践技术，提升庭院景观设计能力，为后续专业课程提供支撑。

信息化教学设计的运用激励了学生利用信息化环境进行探究、实践、思考、综合运用等高级思维活动，培养学生的信息素养、创新精神和问题解决能力，从而完成教学任务，增强了学生的学习应用能力，提升了教师教学能力，也是教育教学改革的突破口。

编辑 曾彦慧