从思政教育心理学看大学生的社会主义核心价值观教育

刘光照

摘要：心理健康教育和社会主义核心价值观教育各属不同体系，有不同的教育内容、目标和方式，二者既有联系又有区别，二者在培养高素质人才方面共同发挥着作用。只有从思政教育心理学视角加强大学生社会主义核心价值观，把心理健康教育与大学生社会主义核心价值观教育紧密结合一起，才能增强大学生社会主义核心价值观的意识和信念，使大学生不断提高认识世界和改造世界的本领，才能进一步提升大学生自身的综合素质，满怀“四个自信”，投身到中国特色社会主义伟大实践。

关键词：思政教育心理学;大学生;社会主义核心价值观教育

高校思政教育目的是做人工作，调动人学习和工作的主动性和积极性。人的综合素质是建立在人的健康心理之上，健康心理的也会受到价值观的影响。社会主义核心价值观为完善人的健康心理、促进人的全面发展提供了核心价值的保障。增强大学生的社会主义核心价值观教育的针对性和实效性，科学运用思想政治教育心理学是有效途径。

一、当代大学生心理的不良特征

当代大学生是一个有机的统一体，处在人生成才成长时期和即将步入社会阶段，世界观、人生观和价值观正在形成，肩负着祖国的未来和人民的希望，但是心理发展尚未成熟。当代大学生在学习生活各个方面中面对社会问题，还缺乏独立分辨和鉴别能力，心里容易产生困惑、不满情绪，主要表现如下：

（一）政治参与度锐减活动，热情不高

通过调查发现，大学生参与政治活动在中间游离左右的人数较多，比例较高，位于积极和不积极两端的人不多，入党动机和愿望也有问题，47%的人不想入党，16%的人对入党海不曾想好，缺乏对党组织的理解。这就说明部分大学生由于心理认知缺陷，是非迷惑，迷茫和无所适从，对党的领导能力持怀疑态度，对党的信仰活动缺热情主动。

（二）功利心强，价值观出现偏差

目前，我国大学生三观的主流很好，能正确对待社会和个人之间的关系，能正确评估自己，追求物质利益的同时也兼顾与精神价值的统一，力求个人与社会，索取与奉献之间平衡。但是，随着社会的发展和环境的变化，部分学生的三观日趋“功利化”。他们在追求理想的同时，比较重视功利。

（三）信念

当前，在信念方面大学生的主流很好，大多数人能坚定马克思主义信仰，坚定中国特色社会主义的理想信念，怀有改革开放和社会主义现代化建设的信心，相信党和政府能够引领各项事业，许多学生能用唯物辩证法和历史唯物主义的观点去洞察世界事物。但是，也有一些学生思想上存在理想信念问题，仍然怀疑马克思主义和中国特色社会主义理论体系、动摇社会主义的信念。

（四）网络时代

随着互联网的普及，大学生获取各种信息和资料更加广泛和深入，但对部分意志薄弱的大学生很易产生不利影响。一些大学生沉溺于虚拟的网络之中，有的大学生轻率地网恋、游戏、聊天甚至赌博，某些大学生则利用网络技术进行诈骗和犯罪。

二、大学生心理健康教育与社会主义核心价值观教育的关系

大学生的思想道德素质与其心理和思想问题紧密相连。心理健康教育和社会主义核心价值观教育各属不同体系，有不同的教育内容、目标和方式，二者既有联系又有区别。

（一）二者的联系

首先，社会主义核心价值观是健康心理的价值引导。健康心理受制于个人内在的思想意识，而个人的世界观、人生观与价值观对其思想意识发挥着重大影响。促进个人和集体心理健康发展，需要明确的社会主义核心价值观作为基础。其次，较高层次的思想观念、政治觉悟、道德修养往往建立在健康心理的基础之上，心理健康教育是社会主义核心价值观教育的有力支持和补充，也能更好地完善和增强社会主义核心价值观教育的实效。

（二）二者的区别

心理健康教育是运用心理学、教育学原理及心理咨询等理论，帮助学生树立正确意识，树立正确的人生信念和理想，使其正确认识自己和社会之间的关系，帮助学生提升承受挫折和失败的能力，形成良好的意志品质及良好的担当意识和社会责任感，形成正确的世界观、人生观和价值观，促进学生综合素质的提高和全面发展。而社会主义核心价值观教育可以引领学生趋向社会思潮、凝聚共识。增强学生的四个自信，坚定四个全面的意志和决心。习近平总书记强调：“如果一个民族、一个国家没有共同的核心价值观，莫衷一是，行无依归，那这个民族、这个国家就无法前进。”在社会主义核心价值观上形成正确的价值取向，对学生教育引导这是一项基础性工作。

三、思政教育心理学视野下加强大学生社会主义核心价值观的对策

从思政教育心理学视角加强大学生社会主义核心价值观，要求高校思政教师必须学好心理学，把心理健康教育与大学生社会主义核心价值观教育紧密结合一起。

（一）抓好师资建设，提升教师的综合素质

在新世纪新时代，要调动广大教师的积极性，大力加强学校各级党政干部和辅导员、班主任、思政课教师队伍建设，为社会主义核心价值观教育提供强有力的组织保障。教师要对社会主义核心价值观要加强专业学习，从广度和深度方面掌握社会主义核心价值的基本内容、精神实质，让社会主义核心价值观真正入课堂、入学生脑、入心。

（二）构建校园和谐文化

校园和谐文化对深化大学生社会主义核心价值观的认识具有促进作用。高校兼容开放的文化氛围蕴藏着潜移默化的育人功能，学生对各类文化活动具有强烈的参与意识，通过丰富多彩的文化活动，可以增强学生的自我认知和主体意识。高校应以各种社团、艺术节、学科竞赛、学术研讨、读书活动、知识讲座等，创建校园和谐文化，使学生在其中增强对社会主义核心价值观的认同感，并自觉培养自身的思想道德素质，以社会主义核心价值观为引领，引导大学生思想道德建设沿着步入正轨。

（三）创新形式，拓展网络宣传阵地

网络宣传是大学生社会主义核心价值观教育的重要渠道。加强大学生社会主义核心价值观教育，网络宣传和传统的宣传媒体同等重要。所以，要充分利用网络宣传优势占领大学生社会主义核心价值观教育的制高点，根据大学生接受网络信息的特点和规律，形成大学生社会主义核心价值观教育的网网络宣传的生态，通过网络宣传，让社会主义核心价值观入脑入心。要严格把控信息安全关，净化网络环境。丰富校园网络文化阵地，增强学生参与感，主动引领社会主义核心价值观，加强舆论导向作用，牢牢掌握社会主义意识形态的方向。

（四）创新策略，发挥社会主义核心价值观的引领作用

广大教师要理论联系实际，改进教育教学策略。联系思政教育和学生思想实际树立先进的教育理念，改革教学方式，采取集体备课的方式，把互动教学法、问题教学法、案例案讨论法等综合运用到教育教学之中，以实践活动和现代信息技术为手段，丰富社会主义核心价值观教育的内容，增强大学生社会主义核心价值观的意识和信念，从而明确大学生自身在推进经济和社会发展中所肩负的责任，不断地进行主观世界和客观世界的改造，使大学生对社会主义核心价值观由认知走向认同，内化于心，外化于行，满怀“四个自信”，投身到中国特色社会主义伟大实践。

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