高校体育网课教学质量影响因素

何长剑　李俊怡

【摘  要】疫情期间高校体育课基于居家练习和线上体育教育进行论述，根据高校教学质量保证体系，分析了疫情结束后高校学生教学质量的效果，和对影响高校教学质量的因素进行归纳与总结，依据现有基础分析可能存在的问题以及现有的问题提出意见和建议。

【关键词】线上教学;教学质量;影响;高校体育;

前言：

疫情期间高校返校时间一推再推，由此可知，此次新冠疫情给高校体育教学开展带来了一次重大考验，各高校纷纷采取“居家战疫”等措施，从微信公众号、校官方网站以各种形式和渠道督促学生进行线上居家体育锻炼;教育部也采取了一系列的措施，期间集结了包括雨课堂、慕课、腾讯QQ、腾讯会议、钉钉等 22 个高等在线教学课程平台来完成学校体育教学任务，也有些高校要求体育教师进行网课录制，将视频课放送给学生进行体育教学。相比线下教学而言，教师与学生通过网络进行无接触教学、避免交叉感染。但是综合中国线上教育的大部分情况，网课与视频课对于教师也是一种极大的挑战，尤其是对于体育项目来说，体育是非常依赖线下教学的。而由于此次大规模线上教学是国家教育部的一大重要实施项目，属于不得已而为之的项目，对于高校体育教学质量来说所以也面临着诸多问题和挑战。体现在各个地区高校进行返校之后，对于学生的评估和监测，本文通过从教师授课和学生学习的角度出发，探讨影响高校体育线上教学质量的因素。

1研究方法

本文通过对于某高校学生进行线下讨论的方法，从体育教学中学生对于居家锻炼和线上教学的一些看法，对于居家锻炼产生的一些问题和困难进行探讨，从学生的角度对自我体育锻炼要求，对体育课的重视程度、体育线上课程的专注于配合度。从老师角度出发对于线上教学和视频课程的发布、对于视频课程的录制场地和视频讲解的重难点理解程度，从而进行进行的总结和梳理。

2高校体育线上教学质量影响因素

高校体育目的为促进学生身心发展，增强他们的体质，对学生进行道德品质教育，高校体育课程的教学任务是从学生兴趣和所选择体育项目方面全面锻炼学生的身体，促进身体形态结构、生理机能和心理的发展，提高身体素质和对自然环境的适应能力。在学生进行选择体育科目和项目中，使学生掌握体育的基本知识、技术和技能，学会科学锻炼身体的方法，养成终身体育锻炼的习惯。对学生进行思想品德教育，培养良好的道德和意志品质。对于体育这门学科来讲，体育老师进行教学体育知识和技术技能时候，很多时候采用直观教学法和分解教学法，在练习时为激发学生兴趣多采用分组练习法、游戏练习法、或者比赛练习法。这些教学方法过多的依赖于教师与学生之间的身体配合、学生与学生之间的对抗和比赛配合等。

而从居家锻炼、线上授课这种方式来讲，多数高校体育教师没有足够的线上教学经验，对于教学课程设计难免会有些吃力，所有体育教师摸索着前行。对于教学方法的选择，和上课备课的教案的要求与往常不同，从而不能发挥体育教师的优势。而影响教学质量。

2.2学生自我监控能力的影响

高校学生自主学习，是在教育环境中由体育教师创造一定的自主学习的空间，采取一系列教学手段，组织有效学习活动，还课堂于学生的课堂学习方式。自主学习以教育主体自主性发展作为教育改革的起点和依据。

由于疫情期间学生很久没有校园生活，加上寒假和春节期间的放纵，学生自主性在家里大不如在学校课堂学习，除应届毕业生学习目标较为明确之外，其余学生的学习目标只是为了应付期末考试拿学分，从而学生自主学习程度大幅度降低。而且学生由于缺失网络学习体育经验，学习策略传统老套，沿用传统的思维方式，体育学习效率不高，从而导致学生积极性降低，周而复始，恶性循环，学习质量提高困难。

2.3体育教学管理者组织与服务的影响

对于体育线上网课教学，体育教学管理者通常为线上组织体体育教师进行教学，多种线上教学会议召开，晚上体育教学方法，解决教师教学难题。对于高校体育管理和互联网的多重了解与线上体育教学的教务管理组织。高校体育教学管理者主要任务为协助教师尽快熟悉并掌握线上网课教学技能，提高高校体育教师信息化教学水平，充分发挥现代信息技术优势，指导教师们优选网课平台，组织实施在线教学培训工作，开展网课质量管理与监控及评价。，目前体育教学管理者不能灵活运用线上线下同步应用的教学管理数据结构化，这是高校体育教学管理者所遇到的挑战。

学生在线上网课中表现各不相同，作为教学管理者在教学中我们应该因材施教，学生课堂管理等是教学管理者的主要职责，是支撑在线教学质量的关键。

3结论与建议

3.1完善高校体育教师网课备课要求体系

高校体育教师备课网络教学，首先需要完善教學的各个环节，教学任务，时刻考虑学生的接受情况;处理好线上课程、监测制度和考核内容的每个细节，保证学生接收信息的准确性和有效性。针对学生网课容易存在的问题可能提出相应的解决方案。

关注学生网课听课质量，增加学生与体育教师互动性，体育教师设计与学生互动的环节应做好完善与规划，创建适合本体育项目的相应环节。有利于学生更好的对所学内容进行吸收与深化。

3.2完善学生自身自主学习性

对于高校学生的体育课程学习，自律的孩子会越学越好，而自律性差、懒惰的学生则会被远远落在后头。归根到底要自觉。教学管理者应组织创建线上心理课程引导学生根制定个人的作息表，引导高校学生合理使用电子产品进行娱乐和学习得兼顾。

对于高校体育课程的网课教学质量监测是一项漫长而严峻的大工程，需要高校教学管理者、高校体育教师和学生在实行过程中不断调整、改进、完善和修正，真正实现以评促建、以评促管、以评促改，促进高校体育网课教学质量的提升。

参考文献：

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[3]方国东.大疫背景下《复合材料结构设计》网课教学策略与教学质量考核评价体系构建[J]. 高教学刊，2020，（25）：6-9

（作者单位：北京市海淀区中央民族大学）