浅谈法律课程在中职校园中的具体实施

宫赟

【摘  要】在中职学生的日常教学和教育管理中，教师需要通过相关法律课程的实施开展法治教育，帮助每一位中职学生在文化和专业课学习的同时，了解我国的法律法规，树立正确的法律意识。在教学实践中，教师可以结合课本内容进行多样化的教学设计，以保证学生在兴趣浓厚的课堂参与中，切实取得良好的学习效果，完成法律知识的准确掌握。在教师的积极帮助和学生的认真配合下，既使基本教学任务顺利完成，也培养学生逐步成长为懂法，守法，善用法律武器捍卫个人权利的新中国公民。

【关键词】中职;法治教育;校园实践

对于中职学生而言，知识教学和技能培养固然重要，但是法律知识的学习掌握也必不可少。只有知法懂法，才能保证每一位中职学生健康成长，顺利成长为一名知法，懂法，守法的职业人。在教育实践中，教师需要通过课本内容来详细阐述，为学生营造多样化的课堂氛围，使得每一位学生培养出法律知识的学习兴趣，积极参与到课堂实践中，顺利完成法律法规的认知，高效理解取得理想的学习效果。在教学实践中，教师需要详细分析中职学生的学习特点，组织多样化、趣味化的教学活动邀请学生参与，尽可能的保证每一个中职生都能凭借教师的帮助完成我国部分法律法规的认知，成长为一名知识丰富，能力健全，懂法守法的优秀学生。

一、弘扬法治精神 建设法治国家

在日常课堂教学实践中，教师需要通过法治精神的阐述，对学生进行知识传递，帮助学生了解我国法治的基本原则。同时教师需要详细阐述法治国家的存在意义，帮助学生在知识学习的过程中，认清职业活动中违背规则与法律的危害。在教师的详细讲解和教学训练中，学生能够顺利完成知识学习，并且能够对法律法规产生自己的认知和理解。

例如，在学习《弘扬法治精神 建设法治国家》这部分知识的时候，教师借助微课的播放吸引学生的注意力，邀请学生进行教育观察，了解法治精神的内容和核心内核。在微课深入浅出的介绍中，学生初步意识到纪律与法律的异同点，能够伴随着微课认清职业活动中违背规则的危害，理解依法治国的内涵和基本要求。短短五分钟的微课不仅能够有效吸引学生的注意力，还能强化学生的知识学习效果，促使学生对法治精神产生更详细的认识，对法治国家产生更深刻的认知和理解。当学生凭借微课完成了知识的初步认知后，教师可以顺势通过后续的教育活动引领学生参与课堂学习，鼓励学生在课堂上逐步完成知识理解，促使学生掌握法治与德治结合的意义和价值，初步建立社会主义法治理念。

由此可见，想要对中职学生实施法律知识教学，教师可以通过微课资源的应用吸引学生的注意力，促使学生在微课的观察和了解中产生法律知识的初步认识、并将其内容与课本知识相结合，从而更深入地完成法律知识的理解和掌握。

二、维护宪法权威 当好国家公民

教师除了需要在课堂上针对宪法内容进行详细解释，帮助学生了解宪法的地位，理解维护宪法的意义和价值，还需要详细阐述公民对于我国发展的重要意义，尝试从法律层面解释公民的含义，帮助学生建立人民主权观念。为了取得良好的教育效果，教师可以通过学生合作的形式邀请学生学习，学生在合作中针对法律概念进行互动讨论，借此强化学生的学习效果。

例如，在学习《维护宪法权威 当好国家公民》这部分知识的时候，教师借助合作学习活动的实施请学生参与课堂，鼓励学生在合作中共同完成宪法权威的了解、理解人民主权的概念。在课堂上，教师提出问题“为什么我们要维护宪法？”“人民主权的基本原则是怎样的？”“公民的权利是谁赋予的？”邀请学生尝试在合作中进行问题的分析和探究，鼓励学生在合作中共同解决上述问题。

在教师鼓励下，学生认真结合问题进行课本研读，在了解大概的问题探究方向后，可以通过小组合作的形式互相交流，看看自己找出来的问题答案是否正确。在学生的互动中，大家针对不一致的意见进行讨论和探究，最终得出正确的答案，进而顺利将教师提出的相关法律问题全部解决。经过学生的合作讨论，不仅共同针对问题完成了答案的梳理和整合，还了解了宪法地位，理解了维护宪法尊严的意义。更为重要的是，经过课堂上的知识学习、合作互动和教师总结，学生们树立了宪法意识、理解了人民主权原则、初步树立了人民主权观念，从而能够更好的行使宪法赋予每一位公民的权利。

三、崇尚程序正义 依法维护权益

在课堂教学中，教师可以通过多媒体资源的展示，邀请学生观察与课本内容相关的思维导图，鼓励学生在直观的思维导图观察中，了解刑事诉讼的5个阶段，凭借这种有趣的教学形式将抽象化的法律知识以具象化的图文结合加以展示，帮助中职学生顺利完成知识的理解和梳理。在教师的教学实践中，学生不仅能够完成知识理解，还能够有效建立依法维护个人权益的意识，从而凭借良好的知识学习效果，取得优异的学习成果。

例如，在学习《崇尚程序正义 依法维护权益》这部分知识的时候，教师通过多媒体设备的应用为学生展示这部分知识的思维导图，借助这种形式将抽象化程度较高的法律知识以形象化的教育资源展示形式呈现在学生面前。教师使用思维导图展示出刑事诉讼程序的五个阶段，且在其中加入了生活中实际发生的肇事逃逸案例，邀请学生凭借思维导图一目了然的了解我国法律程序正义的基本含义，促使学生在观察中掌握接刑事诉讼的基本流程。更为重要的是，经过课堂上的思维导图应用，学生提升了法律知识的学习效率，顺利了解了如何使用法律武器维护个人正当权益。

由此可见，想要提升中职学生的法律知识学习效率，教师可以通过思维导图的应用对学生进行引导，帮助学生在思维导图的应用中顺利攻克学习难点，将法律知识中抽象、难以理解和掌握的知识加以具象化展示，促使学生顺利完成法律知识的理解和掌握。最终，学生将完成程序正义的理解，也将借助法律知识的学习建立起依法维护个人权益的意识和能力。

综上所述，中职思政教师为了提升教学效果，为了顺利帮助中职学生掌握法律相关知识，就要通过丰富的课堂设计为学生营造良好的学习体验，保证每一位中职学生都能在教师的帮助下顺利完成我国法律法规的认知和理解。因为对于中职学生而言，知识学习和职业技能训练十分重要，但法律法规的学习同样也必不可少。只有保证每一位中职学生都具备了法律意識，才能够促使他们健康成长，向着正向的未来不断前进和努力。所以，教师需要通过课堂上多样的教学设计为学生营造良好的学习氛围，保证学生在法律知识的学习中取得良好的学习成果，顺利完成基本法律知识的了解，对于法律产生更为深入和准确的认知，能够在日常工作与生活中维护法律尊严，善用法律武器，保护自我与他人。

参考文献：

[1]陈新蓉.新形势下的“职业道德与法律”课程教学探析[J].法制博览，2021（03）.

[2]王潇.热点案例在中职《职业道德与法律》教学中的价值与应用探析[J].决策探索（中），2021（01）.

（作者单位：青岛供销中专/青岛经济贸易技术学校）