谈初中历史课导入技巧

万深明

常言道：“良好的开端是成功的一半。”实践表明，上课开好头是一节课成功的前提和保证。一个“好的”“有效的”导入，能把学生的“胃口”吊起来，使他们从中产生渴求知识的积极心理因素，从而集中注意力，全神贯注地听课。

下面结合自己多年的教学实践，谈谈初中历史课常用的几种导入法。

一、直接导入法

直接导入法就是开门见山明确本课的教学目标、重点、难点，使學生听讲时心中有数，与教师配合默契。如讲《君主立宪制的英国》一课，在上课伊始，我就向学生说明关于世界近代史的划分，目前学术界尚存在争议（上单元已作简单介绍）。其中传统观点一直把英国资产阶级革命作为世界近代史的开端，由此可见本课学习的重要性。然后说明本课要着重领会的三个问题：一是英国资产阶级革命是怎么发生的;二是英国这次革命的过程;三是英国这次革命的意义。重点是原因及意义。然后出示教学目标，学生在明确学习任务后，必然萌生如何解决它的欲望。这样教师与学生的心理取得理解的同步，自然也为这节课的成功奠定了基础。

二、温故知新法

在历史教学过程中，这是最常用的导入法。孔子曰“温故而知新”，这话颇富哲理。针对要讲的内容，联系已学过的知识，可激起学生探索新知识的欲望。如在讲《第一次世界大战》一课，我先提问：“19世纪晚期到20世纪初，欧洲帝国主义国家形成了哪两大军事侵略集团？”学生回答后指出：“两个军事集团为争夺霸权，重新分割殖民地，疯狂扩充军备，制造事端，使国际政治局势动荡不安，终于在1914年爆发了第一次世界大战。”这样的导入，不仅过渡自然，而且能起到巩固旧知识和促进对新知识理解的作用。

三、情景导入法

在历史教学过程中，这是最核心的导入法。正如苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子们越少感到教育者和意图，它的教育效果就越大。我们把这条规律看成是教育技巧的核心。”情景导入法就是利用语言、音乐、诗歌、动画等多媒体手段，制造一种符合教学需要的情景，以激发学生兴趣，诱导思维，使学生处于积极学习状态的技法。此法如运用得当，则会使学生身临其境，感同身受，从而在潜移默化中受到教育，获得知识。如讲《中国工农红军长征》一课时，我先播放电影《长征》片段并附上用毛泽东的诗《七律·长征》改编的歌曲录音，然后再授课。这样不仅在同学们面前浮现了一幅“红军不怕远征难，万水千山只等闲”的恢宏画面，也使他们的求知欲增强，急于想了解红军长征的具体情况。在这种气氛中导入新课，其教学效果不言而喻。再如讲《第二次鸦片战争》一课，我先放了一段电影《火烧圆明园》的录像，然后指出：“火烧圆明园是第二次鸦片战争期间，英法联军在中国犯下的滔天罪行，那么英法等资本主义国家是怎样发动第二次鸦片战争的？这次战争给我国带来的严重危害如何？这就是本节课所要学习的内容。”因这时的学生已熟悉了电影中的部分情节，所以他们都迫切地想了解这一历史事件的背景、经过及结果。此节课，课堂效果甚佳。

四、设疑导入法

亚里士多德说：“思维自问题和惊奇开始。”设疑是导入新课常用的方法，它能使学生产生强烈的好奇心，渐入“我想学习”“我必须弄清楚”的心理临界，从而引发探究，驱动学习。如讲《辽、西夏与北宋的并立》一课时，我先出示两件分别刻有文字“家国永安”“忍”的宋代瓷枕图片。通过对瓷枕上文字的观察和推测，让学生思考“宋人的哲学反映到瓷器中，就是“忍”，祈求家国永安，为过一种安定的生活。那么到底是什么人，是怎样的时代让宋朝人产生如此心态？宋朝人要忍耐的是什么？是经济负担还是民族屈辱？这节课我们来一探究竟”熟悉的时代，未知的谜题，层层的疑问，如此导入新课，学生哪种“欲拨云雾见天日”的兴趣就被调动起来了。再如讲《抗美援朝》一课，我以课前导入框“一段文字两处错误”入手，抖出悬念的包袱。第一，1950年10月中国人民志愿军不可能唱着这首歌奔赴前线，因为当时这首歌还没有诞生。第二，中国人民志愿军也不可能高唱着这首歌奔赴前线，因为从军事战略战术方面考虑，中国军队是夜间秘密进入朝鲜的。权威的课本居然会出错？此时学生的好奇被激起，想了解这场战争的兴趣也十足。此刻授课，恰到好处。

五、故事导入法

历史学科有很多饶有趣味和富有哲理的神话、寓意、传奇和典故，教师可利用学生大都爱听故事的心理特点，对某些教材内容，先讲一段精彩的故事，以激发学生的兴趣，启迪学生的思维，创设一种意境，来引入新课。如讲古代欧洲文明《希腊城邦和亚历山大帝国》一课，我先给同学们讲了个脍炙人口的神话故事——木马计：传说，公元前13世纪后期，小亚细亚特洛伊王子在女神阿佛洛狄特的帮助下，拐走了当时全希腊最美的女子海伦——斯巴达王墨涅依斯的王后，由此引发了希腊人与特洛伊人之间的战争。由于特洛伊城十分坚固，希腊人攻打了九年也没有打下来。第十年，希腊一位多谋善断的将领奥德修斯想出了一条妙计，佯装从特洛伊城撤退，但把一匹巨大木马丢弃在营地。被“胜利”冲昏头脑的特洛伊人不假思索，兴高采烈地把木马当作战利品运回城内，木马里面早已埋伏好的希腊战士就这样轻易地潜入城内。当天夜晚，希腊人里应外合，终于攻取了特洛伊城。接着指出古代希腊文明是欧洲最古老的文明。这样导入，学生兴趣很浓，达到了课伊始，趣亦生。

总之，历史课导入法多种多样，这里只是自己在教学中通常采用的几例。历史课堂的导入是一门艺术，也许我们不能每一节课都能精彩亮相，但打造出精彩卓越导入是我们应始终坚持的追求。无论导入新课的方式如何，教师的最终目的只能在于激发学生的学生兴趣，开启学生的思维能力，使他们迅速地、牢固地掌握所学的知识，获得最优的课堂教学效果。