让阅读变得趣味非凡

唐文红

摘 要：多姿多彩的课堂教学形式是吸引学生最好的方式。小学语文教学中教师不仅要关注教学目标的实现，还要从学生出发关注教学的趣味性、灵活性，吸引学生注意力，调动学生主动性、积极性，促使学生能够自主参与学习过程，有效提升阅读能力。本文将探讨趣味教学在小学语文阅读教学中的运用。

关键词：小学语文 阅读教学 趣味教学

引言

阅读教学能够培养学生的文学素养。教师必须引导学生形成良好的阅读习惯，不断增加学生的阅读量，这也是提高学生表达能力、写作能力的有效举措。新课标表明，阅读教学必须让学生感受到趣味性，让学生通过阅读能够感知新事物，获得思想情感的升华与熏陶，受到阅读内容潜移默化的影响，从而让学生感受阅读的乐趣，激发阅读的兴趣，促使学生能够主动参与阅读，不断拓宽知识视野，促进文学素养的提升。

一、阅读教学中采用趣味教学的作用

1.使得学生阅读兴趣被激发

趣味教学的核心在于凸显课堂教学的趣味性，这也是该教学模式的目标所在，意义在于能够激发学生兴趣，让学生主动探索知识。阅读教学期间，能够促使学生通过阅读感受阅读的乐趣，能够以最好的状态进行学习。传统的语文教学，大多采取灌输式教学，学生处于被动受教状态，无法集中注意力，由于学习兴趣的缺失，使得学习效率大打折扣。趣味教学的运用，能够刺激学生的感官，吸引学生的注意力，促使学生有效理念阅读内容，提高教学效果。

2.使得学生深刻理解文章

作为小学语文教学中不可缺少的一部分，阅读教学能够促进学生感悟能力、理解能力的培养。阅读教学的开展，能够让学生了解古今中外文学著作，深厚学生的文化底蕴，丰富学生的情感世界，感知作者的思想渗透。语文教学中经常会出现世界各国的名人故事，学生由于缺少知识的累积，导致无法有效理解文章内容。由此通过趣味教学展开阅读教学，能够深化学生对文章的理解，促使学生在趣味教学的引导下形象直观的理解文章内容、中心思想、传达的情感等。

二、阅读教学中趣味教学的应用

1.通过情境构建增添阅读趣味

通过创设情景，让学生进行角色扮演是趣味教学的一种表现形式。教师可以根据阅读内容创设情境，引导学生自主参与，在明确人物性格特点后，通过角色扮演感知人物情感。由此不仅能够提高学生表达能力，还能够在身入其境中获得多姿多彩的体验。只有这样，才能够让学生自主探索、理解阅读内容，展现文章人物渗透的思想情感。

如：以《狼牙山五壮士》展开阅读教学时，教师可以通过情境表演的方式让学生深入文章中去，与文章主人公产生思想情感上的共鸣。根据文章内容选择学生分角色表演，情境再现五壮士英勇杀敌的场面。然后，通过多媒体设备播放五壮士英勇跳崖的视频，再一次激发学生的情感共鸣，促使学生理解与掌握五壮士英勇献身的崇高品质，掌握作者对五壮士的崇敬与赞扬[1]。

2.通过有效提问激发学生兴趣

小学语文阅读教学中，教师可以通过行之有效的提问方式夯实阅读效果，促使学生能够高效理解文章主题思想。在问题设计中，教师必须联系学生实际学习情况，以及结合学生理解能力、认知水平着手，与文章内容巧妙结合，浅显易懂;同时，提出的问题需具备趣味性，游戏吸引学生注意，引发学生思考，从而加深对文章内容的理解。

如：以《只有一个地球》进行阅读教学时，教师可以先让学生自由阅读文章，简单了解一下文章的基本结构与思想情感，然后针对性地提出富有趣味的問题。如：“如果地球消失了人类怎么办呢？”这样的问题不仅贴合现实，还能满足趣味效果，能够激发学生创新思维，使得阅读教学氛围更加活跃、开放，同时可以引导学生以“爱护环境、保护地球”为题进行写作，强化学生对文章内容的理解，同时能够培养学生的学习能力。

3.通过小组讨论增添趣味性

每个人的成长环境不同、发展特点不同，在阅读教学中也会呈现出大不相同的学习状态。有的学生接受能力强，能够感知文章丰富的情感思想;有的学生则接受能力偏慢，无法感受语文学习的乐趣。对此，教师必须以学生为本，尊重个体差异，针对性地选择合适的教学方式展开趣味教学。

小组合作学习即是根据教学内容引发学生思考，让学生通过合作学习阐明自己的观点和想法，也可以通过合作学习形成新思想，从而激发学习兴趣。教师可以针对学生的差异，让感兴趣的学生引导不感兴趣的学生展开小组讨论，这样不仅能够为表现良好的同学展现自我，还能够让缺乏兴趣的学生感受语文知识的底蕴与魅力。

教师还可以通过思想启发的形式，从了解学生身心发展特点出发，科学合理的选择教学方法，转变学生的情感态度。例如：以《科利亚的木匣》展开阅读教学时，可以引导学生思考，科利亚按照同样的步伐却无法找到木匣的原因。让学生明白，伴随时间的推移，科利亚的步伐也在变大，因此他只要走原有步伐的一半便能够找到木匣。虽然学生无法当即感知语文的乐趣，但是，在长此以往的感知中会发现语文的重要性，学生也必然能够发现其中的乐趣。促使学生能够在教师的引导下逐渐感知语文的趣味。

4.通过课外阅读增添乐趣

延伸课堂教学最好的方式便是课外阅读，能够拓宽学生知识面，丰富学生的情感世界。教师可以根据教学内容为学生选择合适的课外阅读书籍，增添学生的阅读乐趣。小学生的身心发展仍处于初级阶段，无法准确地明辨是非，对此，教师应该根据学生喜好、发展特点推荐风趣幽默、通俗易懂的书籍给学生进行课外阅读。例如：进行《汤姆索亚历险记》《鲁滨逊漂流记》等课文的教学后，教师可以为学生推荐《格列佛游记》《尼尔斯骑鹅历险记》等书籍，让学生徜徉在知识的海洋中感受主人公的情感体验。

结语

阅读教学能够促进学生综合能力的培养，促使学生形成良好的阅读习惯。这不仅能够提高语文学科的教学质量，还在促进学生全面发展中发挥着关键性的作用。教师应该充分发挥趣味教学的作用，创新教学形式，有效提升教学效果。

参考文献

[1]杨俊平.趣味教学法在小学语文阅读教学中的运用[J].甘肃教育，2019（18）：142.