改变农村幼教现状 促进农村幼儿教师专业成长的方法

芦文英

摘 要：近年来，农村幼儿教育虽然有了较大的发展，但大多数农村幼儿园师资数量不足，教师满负荷工作，基本上没有时间参加在职学习培训。众多园所存在教师包班、连轴转的现象，使得教师精力匮乏，无法全面细致的开展幼儿保教工作。很多教师在专业成长上缺乏实践创新精神，漠视对专业发展的追求，只做既定课程的操作者、方法的使用者，而不懂得运用先进理念指导自己的实践，更不会将先进理念与本土特色相结合。

关键词：自身修养 加强学习

虽然农村幼儿教育发展困难重重，但作为奋战在农村幼教前沿的农村幼儿教师来讲，怎样才能使我们的专业化成长进程更快呢？现在我提一下几点建议：

一、提高自身修养，散发农村幼教魅力

每个幼儿教师的形象代表着幼儿园的形象，虽然身处农村，但不能缺乏对美的追求，要让自己成为散发着农村幼教魅力的幼儿教师。这就要求我们要具有高尚的职业品质，既具备较高的道德素养。要有优美的形象，既穿着打扮大方得体。要有优雅得体的举止，待人接物温柔可亲，要注意自己的礼貌修养，要有活泼开朗的性格，获得幼儿喜爱和信任。

二、加强专业学习，提高农村幼教质量

提高幼教质量关键在教师。作为农村的幼儿教师，要想具有先进的教育理念、专业的知识和技能，最重要的就是学习。那么我们应该从哪些方面进行学习，学什么内容呢？下面给你几点建议：

1.书面学习：《纲要》《指南》《规程》应该是我们首要学习的，可以帮助我们掌握幼儿教育的基本理念、方法。有关幼教及儿童的法律法规也是我们必须掌握的。幼儿教育杂志是不错的选择，通过上面的理论、案例、分析等为自己充电。

2.培训学习

（1）园本培训学习是常用的方式与方法。幼儿园可以依据教师的实际需要制定详细的学习计划，借教研活动合理安排时间组织教师进行学习。

（2）教师互相学习。由于农村幼儿园教师紧缺，专门的时间比较少，我们可以鼓励教师互相学习，取长补短。例如，同班的教师可以从互相讨论取得较好的方法。不同班级之间的教师也多交流，也可以通过互相听课、共同备课、共同反思等方式进行互学。

（3）参加园级以上的培训学习。抓住上岗前、假期这些有利时机，使培训制度化、定期化、全员化。相对于农村幼儿园的实际情况，选择城市幼儿园作为帮扶园，建立互助学习平台，教师在教学实践中发现问题，并共同研究和解决问题，如教育教学管理、一日活动安排、在共享的基础上进行深入的探讨和研究。

3.教师的自我学习。教师要善于自我反思与总结，今天的活动结束了，及时进行反思，把它写下来，逐渐成为自己的经验。

三、得法工作，规范幼儿教育行为，为农村幼儿教育逐步走上科学化、专业化添砖加瓦。

1.掌握教育规律，做适合幼儿的教育

（1）活动形式游戏化。根据幼儿的学习特点，游戏是幼儿最能接受的学习形式。让幼儿在游戏中好奇心得到满足，兴趣得到发展。

（2）活动内容生活化。幼儿的学习效果源于学习兴趣。我们可以根据教育教学内容的需要，充分利用孩子们熟悉的材料进行活动的组织实施。

2.保教结合，重视一日活动安排

在一日活动中，我们应注重七个环节的教育：亲切愉快的晨间活动，富有特色的主题活动，严肃活泼的体育活动，轻松快乐的游戏活动，科学合理的生活活动，丰富多彩的艺术活动，配合默契的家园活动。总之，在一日活动中全面贯彻《綱要》，在教育任务上做到体、智、德、美互相渗透，有机结合;在教育内容上做到各领域纵横向联系，互相促进;在教育途径和方法上充分发挥各种手段的交互作用;在对待班级集体和幼儿个体上，做到即面向全体，又引导幼儿的个性发展;在教育过程中，即强调教师的主导作用，又强调幼儿的主体性;在家园联系上，即重视教育，更重视指导。从而使幼儿教育的各方面形成教育合力，促进幼儿身心健康、和谐的发展。

3.注意资料收集，积累教育经验

好多农村幼儿园由于实力薄弱，老师们往往忙于日常工作，在资料的积累上就无暇顾及。这样造成同样的工作上次做了下一次又重做，机械重复，没有留下宝贵的资料。在幼儿园工作中要收集的资料类型比较多，但只要做了就坚持以文字影像的形式分门别类保存下来，下次需要时进行二次修改完善，再次使用。这样-使我们的工作有东西可查，也是经验的累积过程。

四、因地制宜，克服困难，创建有特色的幼儿教育园所

1.遵循教育规律，依据地域特点，丰富幼儿活动。农村幼儿园可以因地制宜，挖掘地域优势。

2.家园一心，共同提高农村幼儿教育质量。《幼儿园教育指导纲要》中提出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴.”针对农村家长存在的对学前教育不重视，文化水平低等问题，我们如何尽最大的努力争取家长的支持呢？重宣传，提高家长认识。宣传的形式多样，专题家长会、接送间隙交流、微信等都比较方便实用。宣传的内容可以是学前教育的有关政策、学前教育的重要性、幼儿近期发展特点与教育指导、课程内容以及活动形式、幼儿保教知识等。在对家长进行宣传指导的同时，我们还可以主动邀请家长参与幼儿园活动，举办家长培训会，逐步转变家长观念。

3.因地制宜，创建特色园所。立足于农村实际，鼓励教师利用农村丰富的动植物等自然的人文的资源开展既简单又具有实效的特色教育教学活动，从而形成自己有特色的园所文化。根据地处农村的优势，幼儿园可以开辟专门的种植园、养殖小院，做为孩子们的实践基地。春夏秋三季，我们可以把课堂搬到户外， 随时带领幼儿进行户外踏青、远足、采摘等深受孩子们喜欢的活动，另外一些诸如折纸、泥工、沙雕以及民间工艺活动也可以作为农村幼儿园开发利用的项目。这些活动的逐步实施的过程，可以有效地促进教师的专业成长。

幼儿教师的专业发展任重而道远，是一个连续的、终身的螺旋式的动态发展过程。幼儿教师的专业水平决定了教育质量的高低和教育发展的成败，只有不断提高自身专业化水平，才能真正为幼儿提供高质量的教育。愿所有幼儿教师在付出工作辛劳的同时，更能体验到幼儿教育的快乐和幸福，在幼儿教育事业中体现自己绚丽生命的存在！