基于影视课件学的教育媒介研究

摘 要：了影视艺术、影视艺术教育和教育技术的优势，以其视听综合性、时空综合性、艺术与技术的结合性的绝对优势登上了教育舞台，成为最有潜力的教育媒介。

关键词：影视艺术;影视课件;教育技术

影视艺术教育成为影视艺术的一个重要分支，影视课件学借鉴影视艺术教育的理念和方法，将其发展为一个全新的教育媒介。影视课件是一种全新的教育媒介，是由影视艺术，影视艺术教育为基础发展而来。影视课件学承启了影视艺术的本质，吸收了影视艺术教育的教学经验和方法。在教育形式上表现出直观的视觉造型、丰富的声画语言，形象的内容展示，影视课件学将影视艺术的表现形式推广到不同学科和专业领域，赋予了影视艺术新的生命力。

1 影视艺术在教育领域的拓展

就如科学技术是影视艺术诞生的必要条件一样，教育技术的发展为影视课件的诞生奠定了基础，学科交叉与专业渗透也在一定程度上促使了影视课件学的产生。影视艺术在教育学科的应用发展到今天，已经有了全新的概念。将影视艺术的概念推广到不同专业的各个门类，作为一种教育媒介得到推广具有深远的意义。

2 影视课件学的创作手法

影视课件学充分借鉴影视艺术的表现手法，运用声音、画面、蒙太奇等表现手段，通过视觉造型将艺术还原真实，直接作用与人的感官，具有极强的视听性和逼真性。这样的表现形式对学生来说独具魅力，能使学生在愉快的情境中受到教育。影视课件，不仅仅是对学科课程内容机械照相式的反映，它是主讲教师、课程设计师课程制作师等主创人员经过精心设计，运用影视艺术语言将深奥难懂的知识简单化的过程。

2.1 影视课件学中脚本的设计思路

影视课件的创作前期需要规划剧本，类型分为课程内容剧本和分镜头剧本。制作之前通常是由任课教师先写课程内容剧本，在制作过程筹备阶段，在由设计人员进一步写出分镜头剧本。课程内容剧本是影片拍摄的基础，是“一剧之本”。它的质量高低对课程的成败起着决定性的作用。影视课件的剧本应该做到：主题鲜明、内容精炼、结构严谨、形象丰富、说理清楚，讲解词通俗生动。

2.2 创造以学习者为主体的影视课件教学环境设计

教学技术的最新研究趋势集中在以学生为主体、以技术为支持的学习环境上。在此环境中，学习者致力于完成以目标为导向的各种任务，创建更有力的学习环境。学习环境方面的变数能对学习结果产生影响，这些变数包括时间安排、物理空间、角色剧本以及教学方法和影视交互的结合等。基于设计的研究强调通过设计、实施、分析和再设计这一周而复始的过程来研发创新的学习环境。

2.3 影视课件学在制作过程中充分借鉴影视艺术的制作手法

运用蒙太奇、长镜头等艺术表现手法，形成动与静、视与听、理性和情感的有机统一。摄像机运用的移动、定格、大特写等影视艺术语言，可将课程知识淋漓尽致的再现。

3 影视课件在教育教学中应用的优势及意义

影视课件学习过程中，学生的学习是由一环套一环的事件组成，学生的学习过程相当于一个探索过程，在其中有故事情节，有戏剧冲突，学生可以选择角色扮演来解决学习中遇到的各种困难和问题。

3.1 多元化和交叉性有利于不同专业教学内容的拓展

影视课件将数位化音效、视像及其他资讯加以整合，使得原来存在于各种学科系统之间的界限消除，将教师授课的过程故事化、戏剧化，特别是影象动态视听信息将授课内容加以物化形态制作。在实际操作中影视课件的制作会根据各种课程不同的知识疆域范畴而千变万化。以其新的媒介，新的时空观念和新的思维方式，帮助学生增强对课程内容主客体的认识力、适应力和创造力。

3.2 创造生动有趣的教学情境，直观演绎增强学习兴趣

动态性特征本身就是影视艺术的基本特征。动态的事物比静态的事物更能吸引人的注意。化静为动，化无声为有声，将枯燥乏味的课程演绎的有声有色。形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，把学生带入宽松愉快的学习环境。

3.3 打破时间和空间限制，延伸和拓宽教学时空

影视课件通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握，培養并发展了学生获得信息、分析信息和处理信息的能力。

影视课件是艺术与科学的产物，它具有形象、直观、生动、可信、感染力强的特点。多样化的信息作用于学生的各种感官，使本来比较抽象、枯燥的材料变得生动形象，使教学时空得以拓展，教学模式得以更新。是不同学科课程的互补和延伸，使课程内容实现最佳组合。

参考文献

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[3]斯滕伯格.认知心理学[M].杨炳钧，译.北京：中国轻工业出版社，2000.

[4]皮亚杰.结构主义[M].北京：商务印书社，2012：1.

作者简介

许琼，北京信息职业技术学院 数字艺术系，专任教师。