以落实六要素教学常规促进初中英语教师专业化发展

陈亚秋

摘  要：现代教学更加考验学生的综合素质和实践能力，而传统的应试教育教学方式显然已不能满足现代教学的发展需求。教师应在英语教学过程中充分发挥其主观能动性，提高同学们的学习积极性，鼓励其自主学习、自主实践，促使学生综合性发展自身语言能力、文化能力、学习能力、思维能力。达成上述教学目的就必须坚持教师团队专业化建设，创新教学方式，提高教师的综合实践能力，以实现我国现代化教学需求。

关键词：初中英语;教师专业化;六要素

引言：

六要素教学是新式的教学方法，旨在综合提高学生的英语水平，提高其英语实践能力和应用能力。我国英语教学受应试教育的影响，教学思想沉旧教学手段单一，使得学生们只能死板地接受理论知识，无法在生活实践中学习发展，这样做只会导致学生们的英语应用能力差，实践能力弱。而为了改善这一点，我们就必须坚持六要素的教学方法，综合提高我国学生的英语水平。

一、初中英语教师专业化发展的必要性

这些年我国的科学水平不断提高，信息化程度日益加深，各行各业都深受影响，教育领域当然也不例外。现如今，多元化的信息获取渠道，新式的教学科技出现，对于传统教师既是机遇也是挑战。

教师具备高水准的专业化知识，必然是建立高效课堂的基础之一，如果一个教师专业性不强，那么在面对学生的种种问题，或者学生提出的疑难杂惑，就难免会出现手忙脚乱的情况。在日常的相处生活中，试问一个连英式腔调或美式腔调都无法正常发音的英语老师，如何教导学生们学习英语？并且初中阶段正是一个人学习能力一生中最强的时刻，学生们观察记忆模仿，当那些抽象的行为方式转化为理论的行为依据，如果没有一个比较专业的初中老师来教导他们，我相信对于学子们未来的发展是存在负面影响的。

教师作为一种职业，其本身就有着不断提高自身职业水平的义务和责任，这是所有从事相关教育工作的人所必须具备的品格。因为当今社会瞬息万变，职业教师不能以不变应万变，应该随势发展，不断提高自身职业专业性，提高自身教学水平，创新教学方法，提高教学效率，完成学校布置的教学任务。这样做不仅是对教师自身价值的实现，也是对学生对家长对社会对我国教育团体期待的一种回应。

二、六要素教学的优势所在

六要素教学主要培养学生们的主题语境、语言知识、文化知识，语篇类型、语言技能、学习战略六大要素，旨在培养全方面高技能的英语人才，集中体现了《普通高中英语课程新标准》的教学理念，是传统教学方式的伟大革新。六要素教学法，注重教学的互动性和实践性，促使学生主动学习，提高学生们的学习积极性，对教学知识的传授过程加以实践辅助，使得学生们在课余时间业余生活，也能提高自身的英语水平，和英语思维能力^[1]。

由于我国英语教育的特殊性，长期时间我国英语教育受应试教育的影响，忽视学生们的主观能动性。传统的教学方式采取单一的教学方法，使学生们在学习英语中与实践相分离，只传授书本的知识，未能做到理论知识与生活实践相结合，使得我国学生普遍存在英语应用能力差，离开试卷一眼黑。六要素教学法正是应对传统教学种种不足之处而提出来的新式教学方法。

三、六要素教学提升教师专业性的现实意义

首先实行六要素教学，可以对我国现有的传统教学理念的空白之处进行补充。但是基于我国长期对教学理念探究忽视的基本国情，还需要一定的时间才能完成传统教育方式与六要素教学方法的有机结合，对普通初中教师的普及提升，还需要一段时间的发展。

传统的教学方式往往是利用学生们的课余时间，进行单词背诵，掌握核心词组后，通过考试默写等方式来检验学生们的掌握程度。这种传统的教学方式，尽管能够确保学生们达到学校布置最基本的教学任务，但是这种方法本身具有极强的机械性，被动性，学生们总是这样被动的接受知识，接受教导，长期下去大大打压其学习积极性，不利于后期教学工作的开展。因此我国教师团体应该注重学生们的实践生活，提高课堂趣味性，吸引学生们主动学习，热爱学习^[2]。

教学方法也是作为衡量教师职业综合素质的重要考量项目之一，是促进我国教师专业化的重要方面。推行优异的教学方法，不仅可以提高教学效率，能够有效实现初中课堂英语教学的教学目标，使学生们在保持其创造性的同时，接受理论知识的教育，培养出综合能力极佳现代化学子;优化我国教育事业中英语教学的教学方法，解决我国应试教育下英语教学过分机械化的问题，提高课堂的趣味性，吸引学生们主动学习，进而达到提高课堂效率的目的;提高英语课堂与社会生活实践的权重比例，增强英语教学的整体性，加大英语教学与学生们的日常生活的连接性，使学生们学以受用，提高学生的英语应用能力^[3]。

四、提高教师专业化发展的举措

（一）创新教学方式，实现六要素教学法与传统教学方法的有机结合

我国目前英语教育事业中，存在着教学手段落后，教学方法守旧等问题，极大的影响了我国初中英语教学课堂的教学效率，同时教员们的教学方法和教学手段也是衡量教师水准的重要考核依据，这就使得创新教学方式成为实现教师专业化发展的重要举措。

优秀的教师应该不断创新自身教学方法，革新自身教学理念，与时俱进，积极吸纳优秀的教学观点，时刻关注教育界教学理念的变更、教学重点的转移，不断提高自己的综合素质和教师专业化水准，以达到更加有效教导学子的目的。学校可以组建相关的教学研讨小组，进行教学教案，评比创新工作，要做到每一学期有进步，有突出，有成绩。要改变这种一种教案用一辈子的简陋风气，要做到因材施教，将传统的教学方式与六要素教学相互融合，弥补传统教学中不关注学生实践能力的问题，以达到提高教学效率，创新教学方法的目的。

（二）坚持教师本身自我教育

学习本就是一个永不停息的过程，即便现在我们已成为老师，那我们也更应该站在学习的第一线，不断学习英语方面的前沿知识，突破自身限制。如果我们想为学生们的知识发展起到积极作用，那我们就必须要适应时代发展，注入新鲜血液，不断学习，大量知识丰富自己的知识库存，提高自身综合素质，和专业性^[4]。

（三）加强校内研究工作

初中教师专业性的成长，必然依赖于自身对教学理念的不断探究和自身教学能力的不断发展。教师本身想要快速获得成长，就必须要研究自身的教学方法，找出不足之处，加以攻克。我国现代学校应该是建立在学校研究的基础之上，这样才能做到在漫长的岁月发展中，我国初中教师不会落后他人，固步自封，停步不前，而是在不斷推翻自己中发展前进。我国长期存在着教学制度，改革难以深度进行，教师团队专业性增长缓慢的问题，而为了解决这一问题，就必须要建立校内研究体制。学校领导可以鼓励学校教师在业余时间进行课题研究，研究方向可以涉及教学方式、教学手段、各领域知识等方面，学校应对加以研究的教员进行鼓励和支持。

五、结束语

提高教师的专业性是漫长而复杂的工作，教师应该做到不断创新自身教学方法，提高自身的科研能力和学习能力，实现六要素教学方法与传统教学方法的有机统一。初中英语教师应该树立自己的教学研究观念，通过不断的实践、探索、研究来实现自身专业化的进步。

参考文献：

[1]张倩.在深度备课中促进高中英语教师专业化发展[J].《校园英语》，2015（28）：163-.

[2]朱现霞.以网络教研为载体促进初中地理教师的专业发展[J].学周刊，2019，400（16）：145.

[3]陈芳.立足网络教研，促进农村英语教师专业化发展[J].课程教育研究，2018（38）：197.

[4]赵杰;刘歌红.大学英语教师专业发展的基本内涵及其促进策略[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2018，No.292（02）：166-170.

本文系：福建省中青年教师教育科研项目，项目编号：JZ190181（福建教育学院资助）