分组合作学习，提高课堂教学

杨娟

【摘  要】本文从课前下功夫，提出明确的任务目标，引导学生积极交流，及时表扬学生，讲究注重反思的方法，鼓励学生展示成果，注重反思这几个方面入手来分析如何激励学生进行分组合作学习，提高课堂教学效果。

【关键词】分组;合作学习;教学;学习积极性

新课程里指出在新一轮课程改革浪潮冲击下，教师自觉或不自觉地实行着角色转换，教师应该成为学生学习的促进者1。因此教师组织教学的形式要灵活多样，我主要采用分组合作学习，为学生提供更为广阔的空间，来充分调动学生的学习积极性，达到教学目的。

“合作学习”是以小组为单位的一种教学方式，学生之间的分组合作学习意味着学生之间也需要建立积极的相互依存关系，形成学习共同体。这种学习共同体倡导一种合作的文化和环境，倡导每一个成员之间应有的关怀、互助与磋商。每个成员不仅要自己主动努力学习，也要有责任帮助其他成员学习，通过人人参与来发展学生的合作精神，实现自我超越2。合作学习主要是要全组成员共同努力，以小组的整体表现来作为教学评价标准，可以培养学生的合作能力和集体荣誉感，让学生在主动的学习过程中通过自己的探索和应用，达到老师的教学目的和教学要求。

我主要用以下方法来激励学生进行分组合作学习。

（1）课前下功夫。思想上进行动员，如“最优秀的人是你”。告诉学生每个人都是最优秀的，每个人都有自己的长处和缺点，关键在于如何认识自己、如何发掘和欣赏自己。不管在任何情况下，首先要相信自己3。班上有个女学生叫郑小静，她内向，不爱讲话，很少和别人沟通，上课不敢发言。我通过和她交谈，做她的思想工作，鼓励她大胆发言，有时我会利用课外时间，对她进行辅导，帮她掌握当天的学习内容，让她第二天有信心通过复习后来回答问题。经过多次谈话，她终于敢在上课举手发言了，扬起了自信的风帆。

（2）提出明确的任务目标。任务制定的内容要难易适度，如果所布置的任务太难，学生不知如何下手，不但耽误时间，而且适得其反，让学生对活动失去兴趣;如果过于简单，学生轻而易举就完成，这会使活动流于形式。因此，教师要合理制定任务目标，由易到难，让学生“跳一跳”能摘到“果子”吃4。例如在教学必修一UNIT4时设计了一系列的活动目标：1、先复习有关自然灾害的单词natural disaster，haze， sandstorm ，typhoon ，earthquake等。这个活动任务较简单，全部学生都可参与。2、让学生看视频讨论地震前会发生什么，然后根据课文内容回答问题（题型可分为选择题、填空题、问答题）。这部分的题目难度由易到难，层层递进，全部学生都可以参与。3、讨论地震来时我们要如何保护自己。这部分的任务较难，用到了本单元刚学的内容，照顾到了班级里比较好的同学。

（3）引导学生积极交流。学生的学习兴趣在很大程度上决定着学生参与课堂教学的积极性。只有使学生对所学的内容感兴趣，学生才会积极主动地参与到学习的过程中。因此，教师在教学过程中可以通过创设各种活动，提高学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习知识5。学生的合作过程既是一種学习方式，也是树立团队意识。比如在上文提到的必修一UNIT4的教学中，活动任务设计好后活动方式以小组的形式进行，然后再根据各小组的表现评定等级，极大地调动了学生的学习积极性。

（4）及时表扬学生。当发现学生的闪光点，不要吝啬表扬。比如去年班上63个学生，61个男孩子，男女比例严重失调，加上男生在英语方面比较弱，课后比较不会抽时间去复习。我在课堂上主要是时刻关注他们，发现他们练习做对的、或会背课文、或会回答问题的及时提问，及时表扬，让他们尝到成功的喜悦，提高学习兴趣，进而热爱英语学习。

（5）讲究合作的方法。为了让学生在自主探索的过程中形成自己对知识的理解，在与他人合作交流中逐步学习，获得成功的喜悦，合作的方法很重要。我认为在挑选合作方法时要注意以下几点：1、小组成员要人员稳定、合理搭配、优差结合。2、注意在活动中要注意留出足够的时间让学困生思考和回答问题的机会。3、教师要做好监督工作，做好教学组织和管理工作。

（6）鼓励学生展示成果。教师要积极创设良好的学习氛围，以成果展示激励学生主动学习，调动学生展示成果的积极性。比如对表现优秀的学生给予鼓励，以及鼓励小组之间进行竞争，评选优秀小组。比如在上必修一UNIT4这节课时，在上课过程中及时对学生的表现进行点评，下课前并及时表扬优秀小组。布置讨论的作业，课堂上先口头讨论，课后再形成文字，上交评出优秀作业在全班进行展示。

（7）注重反思。培养学生的合作能力需要循序渐进，教师要积极参与其中，既要关注个体，又要顾及全班，及时进行引导及表扬，课后再进行反思4。 我在平时的教学过程中主要从以下方面进行反思：1、如何培养学生的合作技能。2、如何培养学生的集体荣誉感，更好地调动学生的学习积极性。3、及时对各组成员的表现进行点评。

参考文献

[1]《我们就这样实施新课程》主编：李湘蓉 薛根生 余同生

[2]互动教学（新课程课堂教学探索系列）主编：郑金洲

[3]成长，主编：李国强

[4]宋书叶. 课堂教学中如何引导学生积极参与. 《商情》2013年.第10期