探讨如何在小学六年级语文教学中架设阅读与写作的桥梁

李丽敏

【摘  要】随着新“教改”的实施，我国在教育方面更注重学生的全面素质培养，因此在教学实践与教学研究中，教学方法与教学模式的不断变革和突破也受到社会的广泛关注。语文教学中的阅读与写作一直是教学研究中的关键，本文以小学六年级语文教学为研究切入点，具体分析阅读与写作之间的关系，并对此提出具体方法和策略。

【关键词】小学六年级;语文教学;阅读与写作

引言

语文一直是小学教育阶段的重要学科，语文对于小学生的基础文化培养尤为关键。培养阅读和写作能力不仅能提高学生的语文素养、文字功底，还可以引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，对学生的思想引领起着关键作用和价值。因此语文老师在教学实践过程中要打破传统的教学模式，将阅读与写作进行有效分析和融合，分析兩者之间的差异以及互通关系，以此提高学生的阅读能力和写作水平。

1.语文教学中的阅读和写作教学

阅读与写作是构成语文学科的两大重要组成部分，阅读是写作的基础，写作可以对阅读更好的巩固，两者是相辅相成的，缺一不可。语文学习需要以阅读和写作为基础，学生在大量的阅读中积累丰富的词汇和多元化的知识，以此为写作提供更多的精髓和灵感;不断反复的写作能够促进对阅读能力的理解和技巧，推动学生在阅读中找到阅读乐趣。

但是在小学语文实践总结中发现，学生很少能够在学习过程中提高自己的课外阅读量，在实际写作时也会无从下手。对此语文老师需要针对学生的阅读和写作整体的学习反馈，改革教学方法、打破传统的教学模式、引导学生将理论学习和实践相结合、培养学生良好的阅读习惯，授之以渔教给学生行之有效的写作技巧，两者有机结合，实现小学生的阅读能力和写作水平共同提高。

2.小学六年级语文教学中架构阅读与写作桥梁的策略

2.1注重学生的阅读积累

小学生的行为习惯是跟随自己一生的，所以培养小学生的阅读行为习惯至关重要。阅读不仅能够帮助学生积累丰富的词汇量，还能够提高学生的写作水平和写作质量，并且帮助学生了解不同的文章结构和写作手法。目前很多学校都已经开设了阅读课以及有了相关的阅读要求和阅读指导。针对小学生的年龄特点和阅读能力，老师在教学过程中可以帮助学生进行阅读归类和阅读引导。如引导小学生阅读一些国家人文景观、风土人情的课外读物和一些有代表性的领袖人物读本，帮助学生树立高尚的情操和正确的价值观。

为了提高小学生的实践应用能力，老师要鼓励学生对文章中的优美词句进行摘抄积累和应用，将脑海中的优美词句结合自己的体验感悟合情合理地运用到自己所写的文章中，从而提高自己的写作能力和写作水平。

需要注意的是，学生阅读理解能力的提升是一个循序渐渐、逐步提高的过程，所以培养学生的阅读能力首先要培养学生的阅读习惯，这是一个从量变达到质变的漫长过程，这就需要老师更多的耐心引导，从而保证学生阅读习惯的养成。

2.2读写配合，改变教学模式

老师在教学实践过程中，要打破以往传统的学习模式，将实践与理论相结合，培养学生读写配合能力，从而提高学生的写作素养和阅读能力。在进行教学中，老师要以学生为主体进行教学，引导学生通过举一反三学会准确书面表达的能力，提高融会贯通的能力。老师通过不同教学模式的实践教学情况，将课件写作、素材积累和内容总结相结合，分析出大纲的重点和学生的学习障碍。

例如在进行课文《夏天里的成长》教学时，首先可以先要求学生用自己喜欢的方式来读课文，要求读准字音，读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。在阅读的过程中了解到文章中夏天里万物成长的特点，学习文章的写作方法，从而引导学生学以致用，根据文章展写一段话，观察夏天的事物，写一段包含具体事物的小短篇。

这样的教学过程延伸，不仅帮助学生加深对课文的理解，更是能有效锻炼学生的写作能力，使学生发现阅读带来的乐趣和作用，提高学生主观能动性。

2.3以写作促进阅读

小学六年级学生的大脑机能有了一定的发展和完善，能够结合个人的生活实践经验发表观点和意见，清晰准确地表达自己的内心想法，但是在写作实践的过程之中，极少有学生能够真正地实现准确的书写和合理的表达。对此，老师需要在前期教学时给予学生一定的准备时间，鼓励学生了解各种优秀的影视文化作品和文学经典，让学生积极地交流各自的看法和意见。

例如在进行《那个星期天》课文教学时，老师可以布置一篇关于星期天的作文让学生来进行写作描述，要求运用多种描写方法表现自己的心理变化，巧妙地安排结构，选择合适的内容写出自己的真情实感悟。通过对某个难忘的星期天的描写完成后，来让小组内和小组之间进行互相交换、朗读、互评作文。同时，选出优秀作文，让班长汇编成册，给作文集加上封面封底和目录，在班级内传阅。这样的学习模式不仅帮助学生锻炼了写作能力，也使学生通过写作提高了阅读能力和阅读理解。

3.结束语

在小学六年级的语文教学实践过程中，我们发现只有将学生的阅读与写作紧密联系，才能够帮助学生提高语文综合素养水平。语文老师需要找到两者之间的不同性和相关性，才能更好的开展教学工作，同时改革教学模式，改变学习方法，给予学生更多的阅读和写作机会，以此来树立学生正确的人生导向和价值观，保证学生健康的身心发展。

参考文献

[1]李春雄.浅谈如何在小学六年级语文教学中架设阅读与写作的桥梁[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：138-140.

[2]张艾.“生活世界”观下的小学语文阅读教学探析[D].闽南师范大学，2019.