给信心,施六法

2020-04-20 11:29冼英浩
课程教育研究 2020年4期
关键词:表扬鼓励信心

冼英浩

【摘要】本文提出给学生以信心的六种手段:(一)多表扬,少批评;(二)沙里淘金,挖掘闪光点;(三)扬其特长,增强信心;(四)有错不罚,维护尊严;(五)装聋卖傻,等待教育时机;(六)拔苗助长,促其成才。这六种方法可以使大部分差生重拾信心,燃起他们的智慧,成为有用之才。

【关键词】表扬  鼓励  信心

【中图分类号】G02 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)04-0176-01

自信心,是一个人相信自己的愿望或预想一定能够实现的一种心理状态,是一个人的自我意识的重要组成部分,具有自信心是一个自我意识成熟的一种表现。自信心是力量和源泉,是胜利的保证。它犹如混凝土建筑中的钢筋,是人们自身行事的脊梁。居里夫人有句名言:“我们应该有恒心,尤其要有自信心!”自信心是人们成才必备的一种心理品质。

给学生一点信心吧,你会收到意料不到的效果!

不信?不妨试试下面六法吧:

一、多表扬,少批评。

就是说要多表扬,多鼓励,少批评。不要只表扬尖子生。差生进步了,更要表扬,哪怕是轻描淡写的,也会令他欢欣鼓舞,令他看到成功的希望。这一点也许是老生常谈,但确实有许多班主任难以做到。好学生是教育出来的,也可以说,好学生是用表扬和鼓励塑造出来的。

孩子在做一件事的时候,大人越表扬他,越赞赏他,他做得就越有劲头,越有兴趣,也就做得越成功。孩子们走进学校了,也是这样。老师如果批评得太多,要求得太苛刻,就可能扼杀孩子的学习热情,就可能不断的制造出新的“差生”。这样的老师会误人子弟!

好老师,千万别太刻薄,千万别太苛刻,请勿吝您的夸奖!

二、沙里淘金,挖掘闪光点。

差生一段时间没有进步,也没有犯错误,表现平平,教师好几天都没有烦神了,这当然令人欣慰;但是高明的老师恰恰要在这时想方设法的及时表扬他,不能让他处于“被老师遗忘的角落”,不能让他刚燃起的信心冷却泯灭。当然,这就要求班主任要像在沙里淘金一样,把工作做细,善于发现学生的闪光点,哪怕是十分微弱的。

所谓的“差生”,大多并不是品德真的坏到无法挽救的程度的那种“顽石”。就算是“顽石”,那又怎么样呢?中国有句古话:“精诚所至,金石为开!”一位教育家说过:没有不称职的学生,只有不称职的老师。这话绝对正确。当然,这里所说的“老师”也包括家长——教育孩子的第一任老师。

三、扬其特长,增强信心。

现在的很多学校的教室里的墙壁上贴着“光荣榜”、“英雄榜”、“十大高手”等栏目,在那上面风光的常是那些学习拔尖的学生,而大部分同学从未露过脸。难道这个班上的人才就那些吗?非也!究竟是“人才”还是“庸才”,是成功还是失败,得等走上社会以后,再走着瞧。十年、二十年过后再看吧,许多当年平平庸庸甚至调皮捣蛋的学生似乎摇身一变,就成了社会上大名鼎鼎的人才。这样的现象我们教师们见得多了。爱迪生不就是最典型的例子吗?他的老师骂他“笨蛋”,甚至逼他退了学。但他受到了他的母亲的赏识和鼓励。我们人类要感谢这位伟大的母亲!多亏了她!要不,我们人类说不定至今还在黑暗中摸索。遗憾的是,像爱迪生的老师那样的老师今天还为数不少呢!

四、有错不罚,维护尊严。

法律上有一句词,叫“有罪必罚”。有的班主任推而广之,活学活用,定个“有错必罚”的班规,美其名曰:“赏罚分明”“不偏不倚”。我现在认为,有错不一定要罚,千万不能体罚。学生有错,怎么办?首先要让他知错,接着要让他改錯。但是怎样达到这个目的呢?这就要讲点方法了,要有点教育人的艺术了。教育犯错误的学生,要尽量做到“坏事不出门,好事传千里”。

五、装聋卖傻,等待教育机会。

第一,学生犯了错误,但是他立刻意识到了,而且有悔改的愿望或者趋势的时候。如果这时候抓住其辫子不放,大做文章,无功不说,反而在这个学生的信心上多加了一块阴影。假如您走在公园里不小心将香蕉皮掉到地上,您发现了,立即捡了起来,但这时一个警察冲过来,叫您把香蕉皮放回去,然后交罚款,您能接受么?

第二,学生犯了错误,但已经成为过去,且至今未再重犯的时候。对负罪潜逃的罪犯的通缉令在他归案前永远有效。但教师毕竟不是法官。班主任在这种情况下何必要“重新立案侦查”?他现在正在进步,不就是我们教育工作的目的所在吗?

六、拔苗助长,促其成材。

农民种庄稼,拔苗助长是愚蠢的;但是教师育人,“拔苗”有时真能促其生长,催其成才。美国某几位教育专家到一所学校对学生进行智商测验。测验之后,找来一批智商并不高的学生,对他们说,你们这几位同学智力超群,后生可畏。若干年后,这些学生果真成了杰出的人才。何故?“拔苗”之奇效也。

对那些智力平平,成绩平平的学生,恰当的、不失时机地拔一拔,有的真就被你拔上来了。因为,您的“拔”给了他自信心,或者是帮他找回了自信心。

古希腊著名学者阿基米德宣称:“给我一个支点,我将移动地球。”这是何等气魄的自信!正是这种令人惊叹的自信,燃起了他无比的智慧,使他作出了光照史册的巨大贡献。

参考文献:

[1]《小学德育教育实验集锦》

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