学前教育专业美术教学法课程实效性提升的策略研究

管丽萍

【摘要】在学前教育专业中，美术教学法是核心课程，更是学前艺术教育的重要内容之一，目的是不断提高学生对幼儿美术教育教学的技能和理论，并树立正确的教育观念，这样才能确保在幼儿教育事业中发挥自己的作用和价值。但是在学前教育专业中存在各种各样的问题，比如课程目标、内容、课堂活动的实施等，导致学生无法掌握美术教学的技能和理论，影响到学生教育水平的提高。本文重点从课程目标和课程内容、课堂活动实施和实践课程三个方面阐述，如何有效提升学前教育专业美术教学法课程的时效性。

【关键词】学前教育  美术教学法  实效性  策略

【中图分类号】G42      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0023-02

一、课程目标和课程内容的重构

在《指南》中明确提出学前教育专业美术教学法课程目标，在教学过程中教师要充分创造条件和机会，让幼儿感受和体验社会文化生活和大自然的美，并不断丰富幼儿的创造力和想象力，采取有效的方式去引导幼儿去发现美和用心灵去感受美，最后用自己的方式去创造美和表现美。所以要想提高学前教育专业美术教学法课堂实效性，必须要科学合理设置教学目标，以体验美术快乐和培养审美情感课程目标[1]。另外还需要增加提升审美素养的课堂，目的是不断培养和提高学生的欣赏能力、感受能力、创造能力，促使在今后的教学中，帮助幼儿树立和养成科学的审美情感。在专业美术教学中，还需要注重学生的创意性，通过美术材料能够实现灵活应用。采取有效的教学方式启发学生的审美想象力，并增设相应的课程内容，例如幼儿园美术区角、幼儿园环境创设等等。

二、课堂活动实施鹰架支持

（一）设计活动方案

活动设计方案一般情况下分为两种，美术主题活动方案和美术教学活动方案，都是学生必须要掌握的重要技能。分别从抄、练、改等三个方面让学生充分掌握美术活动方案设计，强调的是发现、探究、实践和互动学习。抄顾名思义就是把经典的美术活动方案抄写下来;练，就是在抄写的基础上不断进行模拟教学;改就是在练的基础上实现师生共同分析和评价，确保美术教学方案满足当下教育的需求。

（二）模擬教学

模拟教学就是在模拟室内进行完整的课堂教学，或是在课堂上进行片段美术教学。模拟片段美术教学能够有效提高学生的实际应用能力。模拟室完整的课堂教学需要根据讲课题目，做好备课工作，然后在确定模拟教学人员。模拟教学后，学生之间、师生之间可以相互沟通与交流，发现其中的不足，解剖每一个细节的教学环境，分析课堂教学脉络，然后共同讨论找出解决问题的方案。

（三）观摩点评

观摩点评包括两个方面的内容，模拟教学后的点评和名教师教学视频的点评。在学前教育专业美术教学法中，名教师教学点评是重要的教学方式，其次才是模拟教学后点评。观摩点评的具体步骤包括：观看、发表看法和问题解析。简单地说就是看教学活动中有什么具体的看法，包括问题、建议、优势和自己的感受等等。然后在看完后对自己的看法进行归类整理，然后针对关键性问题进行分组讨论，最后教师做出具体的总结并进行点评。这样的教学才能让学生把握其中的教学特点，学会思考、观察和发现问题，促使学生不断提高课堂教学的实效性。

三、在实践环节中提升学生的专业能力

（一）完整开展美术教学活动

有条件的学生可以在幼儿园内完整开展美术教学活动，在教学前要做好充分的准备工作，然后邀请幼儿园园长和骨干教师进行听课，其他学生也可以参与到其中，以录像的方式记录下来，然后在课堂上进行展示和评析。这样才能在实践教学中，不断提高自己的专业能力，在实践教学中及时发现自己的不足，提高自己的反思能力和实践智慧。

（二）设计美术区互动

美术区的创设并不是一件简单的事情，需要根据幼儿的实际情况和教育目标，在美术区投放合适的材料，为幼儿自主学习和探索提供机会，这样才能有效提高幼儿的动手能力和绘画能力，所以对于学前教育专业的学生来说必须要具有创设区域活动能力。那么在教学中，教师要学会引导如何去了解观察和了解幼儿的兴趣和需求，如何有效的投放材料，并实现提高幼儿的动手能力和绘画能力。

（三）设计布置班级主题墙

幼儿园班级主题墙是幼儿园课堂体系的一个重要内容，并蕴含着大量的美术元素，是幼儿实现良好沟通与交流的中介和桥梁，并从中了解幼儿的学习过程和能力的发展状况。学生参与主体墙设计，不仅是追求美的过程，更是师生互动的过程，从中了解到幼儿的需求和想法，另外学生不仅可以发现自己美术技能的掌握情况，还是学生如何教会幼儿创造和表现，满足美术教学法课程的需求。

参考文献：

[1]王玥然.用活美术教学方法，放飞幼儿美术梦想——实施幼儿园美术活动的方法和途径分析[J].魅力中国，2018（50）：117.