音乐美学教研对学生学习能力提升的主要意义研究

【摘要】要想更好地实施美感教育，就要将音乐素质教育作为主要内容和重要途径。美感教育需要注重遵循美学规律。音乐美学是一门基础性理论学科，主要研究音乐艺术美学规律。各普通高校将美育作为目标，旨在使学生的音乐审美能力得到提高，因此在音乐教育过程中，要主动接受音乐美学理论指导，规范、科学地发展音乐素质教育，提高学生的学习能力，从而全面提升学生的素质教育。

【关键词】音乐美学教研;学生;学习能力;意义

【中图分类号】J60                      【文獻标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）04-0153-02

【本文著录格式】曾艳.音乐美学教研对学生学习能力提升的主要意义研究[J].北方音乐，2020，02（04）：153-154.

艺术哲学包含许多个分支，音乐美学是其中之一，音乐美学也是音乐学众多门类中的一个，音乐美学将音乐当作艺术的特殊种类之一，主要从音乐的特殊规律和特殊本质两方面进行研究，其宗旨是研究音乐艺术的美学规律，其主要研究对象是音乐美学特性，是一门基础性的理论学科。因此，音乐美学是古老与年轻相结合的一门学科[1]。

一、音乐美学教研对学生学习能力提升的指导意义有哪些

音乐美学是基础理论，音乐实践是应用研究，两者相辅相成。音乐美学包含大量理论基础方便音乐实践，音乐实践得到的成果又为音乐美学创造了大量的依据及思想资料，进一步丰富、完善了音乐美学的学术理论基础。音乐美学是艺术哲学和音乐学的一个分支，是两者交叉结合的一门基础性理论学科，能积极指导音乐实践活动，尤其是在学生的学习能力提升和音乐素质教育方面，都有积极、重要的指导意义。

音乐素质教育的目标是要实现美感教育，音乐美学能帮助这一目标的实现。学生的学习能力要想得到提升，就要将音乐美学当作基础理论，以帮助音乐教育实现美感教育的目标。高等教育公共艺术课课程将音乐素质教育作为一个重要部分，要想更好地实施美感教育，需要将音乐素质教育作为主要内容和重要途径，大大提升学生的音乐审美能力，推进每个学生审美发展。要通过音乐美学理论提供的理论基础，指导音乐素质教育，对于音乐中的问题，可以提高音乐美学的原理、方法来解决，从而规范、科学发展音乐素质教育，提高学生的学习能力，从而全面提升学生的素质教育，在实际应用过程中，音乐素质教育的作用发挥得更加全面、更加充分[2]。

音乐素质教育的目标是实现人文教育，音乐美学能帮助这一目标的实现。美感教育能培养学生的认识和创造美的能力，音乐教育是其一个重要组成部分，同时也是人文教育的组成部分之一。学生学习能力要想得到提升，要将音乐美学当作基础理论，以帮助音乐教育实现人文教育的目标。各个普通高校的音乐教育将传授给学生音乐学习的基本技能和基础知识作为基本教学任务，除此之外，还重点在学生的完整和谐人格培养方面、音乐文化素养的提升方面、提升学生的音乐学习能力方面，丰富学生的精神世界，提高学习境界，追求更美好的人生。音乐老师要熟练掌握并能灵活运用音乐美学基本理论，并结合相关具体的音乐鉴赏活动和音乐审美活动，以更好地提升学生音乐学习能力，培养学生的人文素养[3]。

素质教育要想达到实践教育的这个目标，需要借助音乐美学来实现。音乐素质教育注重学生的参与感，多参加音乐活动，关键是提高学生的参与主动性和积极性。在一系列的音乐实践中，学生能很好地体验到音乐美感和乐趣，才能陶冶高尚的音乐情操。音乐实践教育包含多个层面，其中最主要的是教学、活动和课程方面，在实际教育过程中会出现多种多样的问题。要想很好地解决这些问题，要通过各种学科的知识来作指导，尤其是音乐美学学科理念的知识指导，严格遵循音乐美结构规律及创造规律，贯彻于音乐素质教育的一系列实践环节中。

二、音乐美学教研如何指导学生的学习能力提升

音乐素质教育的重点在于培养学生的基本素养和能力，包括对音乐欣赏能力、审美能力、创造和想象能力等的培养，以及审美理想、审美情操和审美趣味等审美教育。通过展现音乐美的内容及形式，其核心为音乐审美活动，不断培养学生的音乐美感，提升学生发现美、感受美、爱好美和创造美的能力，养成良好的文明习惯，进而培养其高尚的道德情操，促使学生的品德、智力和身体健康全面发展。学生音乐素质教育是否成功往往取决于其音乐审美能力的高低。

首先，要将音乐审美的内容和知识当作教学的重点，更好地培养学生的音乐审美能力，提升学生的音乐审美水平，从而提高学生的学习能力。音乐素质教育的核心工作是音乐审美能力的提升，存在于音乐教学工作的始终。在音乐教学过程中，要始终秉承“促进学生的个体审美发展”这一中心理念，并严格按照音乐美学的理论，从以下三方面对教学内容指导和安排：第一个方面是培养学生审美态度，即针对不同学生的特点，相应的选取不同形式的审美形态，培养学生的审美态度来解读音乐作品，以做好充足的准备来进行各种审美活动;第二个方面是培养学生的审美直觉感兴力，即在音乐教学过程中，要让学生兼顾鉴赏中华民族和全世界的不同名族的优秀的音乐文化艺术，让学生通过鉴赏到优秀的音乐作品学习体验到其含有的丰富的思想情感，学生的审美想象、审美认识和审美领悟和感受等能力都能得到培养和提升;第三个方面是培养学生的审美趣味，即在音乐教学过程中，通过欣赏和感悟不同时代、不同种类风格和不同体裁的音乐作品，帮助学生培养正确的审美标准、成熟的审美理想和审美偏爱，由简单的音乐教育逐步进入人生境界，从而使学生在音乐审美活动中的审美趣味得到提升，鼓励学生不断超越自身的精神境界，不断发展和完善自己的人格。通过培养学生的音乐审美能力，不断提升学生的音乐学习能力[4]。

其次，将情感论音乐美学的思想理论充分融入到音乐实践中去，已达到音乐素质教育的目的。学校的音乐教育活动的开展，主要是通过音乐实践这一途径，教师应通过课堂教育，让学生了解音乐是一种独特的艺术，其审美特性包括非具象形和非语义性两个方面。在音乐实践的过程中，要始终将音乐的美学特征作为主线，开展各项音乐实践活动。利用美妙动听的旋律、生动欢快的节奏及丰富多样的和声等，使审美主体的心灵得到触动，从而引发其心中的情感共鸣，带给学生丰厚的情感体验，使其精神境界得到很好的提升，从而提高学生的音乐学习能力。因此，音乐实践活动需要多为学生创造情感观察的机会，从而会引起情感反应。

最后，在音乐教学和音乐实践中，老师需要详细向学生介绍音乐美学的历史和发展历程，帮助学生更深入地了解音乐美的构成、领悟美的创造。学校要想专门开设相关的文化课学习是很困难的工作，难以实现，因此，需要在学习和分析作品的过程中适当讲解相关的历史背景，丰富教学的文化内涵。对音乐作品的学习，可以先掌握作曲家的时代背景和当时的文化史以及其所处民族及音乐风格，使学生充分了解作曲家及其作品，正确了解每一首音乐作品。

综上所述，音乐美学教研有助于学生学习能力的提升，从音乐素质教育的目的性和客观性的属性出发，应用音乐美学理论帮助指导学生的音乐素质教育，让素质教育有一个正确的发展方向，保证其质量，遵循学生自身的特点，提升学生的音乐审美能力。

参考文献

[1]董创.高校音乐教育专业学生钢琴学习能力培养策略[J].黄河之声，2017（20）：32.

[2]张承林.提高音乐教育专业学生学习能力的培养策略研究[J].黄河之声，2017（12）：14-15.

[3]张卉雨.现代音乐美学研究对音乐表演艺术的启示[J]. 新闻传播，2017（1）：101.

作者简介：曾艳（1976— ），女。满族。籍贯：丹东市凤城市。硕士学位，本科学历。职称：讲师，现工作单位：辽东学院，研究方向：音乐美学、音乐教法。