语文教学中学生兴趣的激发策略

谢恒元

兴趣是最好的老师，小学语文教学中只有激发小学生对语文知识的兴趣，才能促使小学生积极主动的去学习，提高小学生的语文学习水平。本文针对小学语文教学中如何激发小学生的学习兴趣提出几点有效建议，希望通过本文的分析能够对小学语文教学提供有效的帮助。

一.加大对教材的研究，挖掘教材中精华部分

小学语文教学中，学生需要学习很多的知识，包括字、词、句、诗歌等等，如果老师只是照着书本对学生进行授课，学生就会感到枯燥乏味，没有学习的积极性。因此老师应该加大对教材内容的研究，充分挖掘教材内容中有趣的、有价值的部分，将这部分内容向小学生展示出来，从而激发小学生的学习兴趣。

例如在教小学生学习汉字时，以往老师采取的是老师在黑板上写，要求学生依照老师的方法写，然后给学生布置写字的任务，让学生进行记忆，这种方法较为单一枯燥，而且小学生机械式的进行写字，会让小学生感到厌烦，降低了学生写字的积极性，因此老师可以让小学生在学写字的过程中找到写字的乐趣。比如以“大”字为例，老师可以问学生这个“大”字从形状上来看像什么，如果在上面加上一横或者下面加上一点，会得到什么字，小学生就会发现“大”字从形状上来看像一个张开手臂的人，如果在上面加上一横，可以成为“天”“夫”，在下面加上一点，可以形成“太”，通过这样的方式来学习写字，就会极大地提高小学生的学习兴趣。

二.为小学生创建一个良好的学习氛围

环境对一个人的影响是非常大的，小学语文教学中，如果想要提高小学生的语文学习兴趣，就需要为小学生创建一个良好的学习氛围，小学生在一个良好的学习氛围中会感到轻松愉快，从而更好的进行学习。首先老师需要对学生关心和爱护，小学生由于年级小，往往对老师存在恐惧心理，导致小学生在课堂上畏首畏尾，不敢充分的展示自己，从而不利于小学生学习效率的提升，因此老师应该对小学生学习状态和心理状态进行关心，并尊重小学生在课堂上的主体地位，在课堂上与小学生进行交流，从而对小学生的心理进行了解，也让小学生对老师产生信任，进而在课堂上放松自己心情，以轻松愉快的心情来进行学习。

其次老师可以在语文课堂上为小学生创建具体的教学情景，小学生在学习语文知识时，面对枯燥乏味的语文知识往往会感到枯燥乏味，不愿意去学习，因此老师就可以根据课堂教学内容为小学生创建教学情景，将枯燥乏味的语文知识变得生动形象，具有客观性，小学生处于这个情景之中，就会对语文知识感兴趣，从而主动进行学习。例如在学习《美丽的小兴安岭》这篇文章时，老师就可以利用多媒体教学设备，播放一些小兴安岭美丽景色的图片或视频，小学生看到这些图片和视频就会对小兴安岭充满兴趣，从而对文章中作者描写的情景进行领悟，从而更有效的进行学习。

三.设置悬念，激发小学生的学习兴趣

小学生由于年纪小，好奇心比较重，对一些新鲜的事物比较感兴趣，因此老师可以有效利用小学生的这一心理，在语文教学的过程中，向小学生设置一些悬念，吸引小学生的注意力，激发小学生的探索心理，然后再开始向小学生进行授课，使小学生能够主动的积极的学习语文知识。例如在学习《美丽的小兴安岭》这篇课文时，老师可以先向小学生进行提问，问小学生知道不知道小兴安岭，小兴安岭位于中国的哪个地方，小兴安岭上面都有什么，小学生由于没有去过小兴安岭，所以对老师提出的问题充满了疑问，急于想要指导答案，对小兴安岭进行了解，这时老师就可以趁机小学生对这篇课文进行阅读和了解，并从中查找答案，小学生带着问题去学习，就会极大地提高小学生的学习效率，提高小学生主动探索的兴趣。

四.结合实际，对语文教材内容进行延伸和扩展

小学语文教学中，小学生之所以对语文知识学习不感兴趣，是因为语文知识与自己的生活没有联系，从而不关注，因此老师可以结合生活中的实际，在小学语文教学中向小学生举一些生活中的例子，或者是带领小学生走出教室，親近自然，去对书中所描写的事物进行了解，这样小学生就可以将书本中的内容与自己生活中的内容联系起来，从而对语文知识的学习充满兴趣。例如在学习《春天来了》这篇课文时，老师就可以在春天带领小学生到田野中观察，领略春天的美景，从而提高小学生的语文学习兴趣。

参考文献

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[4]冯亚丽.小学语文课堂教学中学生学习兴趣的激发策略[J].课程教育研究，2017（26）：59.

（作者单位：甘肃省酒泉第四中学）