基于职业能力本位的高职特色教材研究与实践

王思文

摘 要：作为一名执教十几年的专任教师，深知教材对于教学过程的重要性，适逢我国发展进入新时代，职业教育将迎接巨大的挑战和改革，教材又是培养技能型创新人才的重要保证。本文通过对高职教材现状和定位进行分析，同时根据《建筑设备概论》（水暖空调部分）教材编写的经验，阐述了高职特色教材的研究、实践过程。

关键词：高职特色;教材;职业能力本位

【中图分类号】G【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2020）01B-0109-02

一、高职教材建设存在的主要问题

近些年，高职教材建设取得了一定的成绩，但是还明显跟不上高职教育发展的需要。通过对高职教育教材建设的问题进行总结，主要有以下几点：

1.总体上看，教材存在理论偏深、实践性内容不足等问题。

2.现行教材版本偏老、内容陈旧，从而导致教材内容滞后和脱离实际。

3.教材呈现形式单一。除了理论知识外，高职教材的内容还应包括工艺流程、技术标准、操作规范等，在教材的呈现形式上应该是“立体”的，而现行高职教材在这一方面体现不足。

二、新时代高职教材的定位及特色

根据高职课程建设的特点和要求，高等职业教育的教材应具有以下几个方面的特点。

1.在形式和文字方面要符合高职教育的需要。要突出表现形式上的直观性和多样性，做到图文并茂，以激发学生的学习兴趣。

2.在内容安排上要考虑高职教育的特点。对于实践性内容，要突出操作步骤与技能培养，反映生产与社会实践中的实际问题，保证教材的针对性和科学性。

3.教材编写人员要具有丰富的课堂教学经验和现场实践经验，能够做到理论联系实际。教材内容体系要体现能力形成的过程。

三、《建筑设备概论》（水暖空调部分）教材研究与实践

（一）教材编写背景及过程

内蒙古建筑职业技术学院是一所国家示范性建筑类高等职业技术学院，建筑类相关专业非常丰富，比如，建筑工程、建筑装饰、造价、建筑设计、工程监理、建筑信息管理等建筑类非设备专业大类，同时下设若干专业方向，这些专业都需要开设水暖空调类专业课程，教学体系更加完善。以上情况表明，《建筑设备概论》（水暖空调部分）（以下简称“本教材”）需求量非常大，还包括电气设备类专业也可以用到此书。

之前所用教材存在规范内容落后、识图案例过少、与学生的职业能力要求存在脱节现象。因此，教学团队经过细致的调研决定编写一本适应时代发展、具有职业能力本位特色的规划教材。

笔者代表教学团队向中国电力出版社提交编写教材申请，出版社经过开选题会等环节，《建筑设备概论》（水暖空调部分）教材顺利立项，而且确定为“十三五”规划教材。教学团队历经数月认真编写，经过主编统稿形成初稿，初稿交由邢台职业技术学院鲍东杰教授进行外审工作，鲍教授对此教材作出非常高的评价。

（二）教材体系

根据本教材的特点，教材体系采用专业课程模块→项目→知识点三级纵向体系，鉴于本教材的特殊性，兼顾考虑与市政学院所召开设课程的区别，模块化主要包含基础知识和四大类专业课程，即专业基础知识、建筑室内给排水工程、建筑室内采暖工程、通风与空调工程、燃气输配工程。根据职业能力需求和教学学时的设置安排，前三门专业课程为重点编写部分，占本教材96%的篇幅，燃气输配工程占本教材4%篇幅。同时，根据教学需求结合学生职业能力本位的要求，综合考虑安装专业衔接特性和篇幅均衡因素，对专业课程进行了细致的项目划分，共氛围6个专业项目，即专业基础知识、建筑内部给水系统、建筑消防系统、建筑内部排水系统、供热与燃气供应系统、通风与空调系统六部分。本教材一大特色为加入专业基础知识，符合专业课教学之前先导课程的设置原则。针对每个专业项目，对此专业的分类与组成、运行方式、辅助设备的构成与作用、管道的布置与敷设、识图案例等，本教材均有介绍。

（三）教材内容

在教材内容编写伊始，教学团队通过数次调研和商谈，形成了教材编写总体原则，即：具有能够反映高职教育人才培养方案要求的能力内涵的理论知识体系;具有高职教育特色的教学方法和达到技术能力目标的训练方法;理论知识要与本科教材有区别，必须达到高等教育水平，但基础知识和基本理论的编写必须把握“必需、够用”的原则;注重使学生掌握基本概念和结论的实际意义，掌握基本方法，把重点放在概念、方法和结论的实际应用上，中间推导过程则力求简洁;教材内容应紧随技术规范、社会发展变化而调整，既要淘汰陈旧的技术内容或边缘化，又要将新兴的高新技术、复合技术等引进教材，从而体现有所侧重。

本教材内容在覆盖面上能够满足非设备专业对水暖空调专业理论、技能及其基础素质的要求，同时，重点突出职业技能培养方面的内容，比如，管道的布置与敷设，施工图识读案例等。

在编写过程中，以设备、管道安装和施工图识读两大工作任务为主线，串联与工作任务相关联的专业中涉及的知识点，融合一定质量检验的规范内容，将新规范转化为课程教材的知识点、技能点，按照项目化教学模式来实施教学，培养学生的专业技能和职业素质。教材中有机融入了新材料、新技术、新工艺、新设备的相关知识。

（四）教材运用浅析

教学方法和教材相配合才能取得良好的教学效果。

运用基于能力本位的特色教材，需要选择匹配的教学方法。本教材在运用中，对基本理论知识应循序渐进地进行讲授，为后续重点任务奠定基础。设备、管道安装应采用理实一体化教学，同时，可以利用多媒体设备对没有列入教材的其他规范条款进行讲解、学习。针对施工图识读部分，宜采用案例教学法，相比较之前的旧版教材，我们教学团队在编写过程中特意增加了施工图识读案例的数量，同时，提升了案例的质量，对继续采用的旧案例中的错误进行了全面的修正，比如，采暖部分的施工图识读案例，新教材由旧版教材的1个案例增加到3个案例，而且绝对不是简简单单数量的增加，这三个案例由易到难，同时，选取了不同供热方式，对学生全面学习掌握室内供热施工图非常有益。具体对比如表所示。

（五）教材和MOOC的融合

教学团队通过协作努力，向学校申请了《建筑卫生设备》课程的MOOC，2019年夏季正式开始制作。适逢新教材出版在即，在MOOC制作过程中，“十三五”规划教材《建筑设备概论》（水暖空调部分）将作为此次MOOC制作的重点参考教材。

四、结束语

应用基于职业能力本位的高职特色教材，结合理实一体教学法、案例教学法，可以引导学生积极思考，将学生从被动的教学模式中解脱出来，极大地激发了学生的能动性。

本教材在编写过程中还存在很多不足之处，我们将继续对教材使用中出现的问题进行总结、修订。

基金项目：内蒙古教育厅十三五计划课程《“互联网+”背景下优质教育资源“攻坚、共享”的高职专业教学资源库建设研究与实践》，课题号：NZJGH2018006。

参考文献：

[1]汪立亮.开放式教育中高职课程衔接一体化教材建设与实践——以机电一体化技术专业《电工电子技术》教材为例[J].科技与出版，2017，（4）.

[2]章金萍.“互联网+教育”背景下高职一体化教材建设[J].中国大学教学，2017，（1）.

[3]孫薇.高职电类基础课新形态一体化教材的研发与实施[J].中国职业技术教育，2017，（2）.