基于STEM理念的通用技术教学设计与实施

邹妙如

摘要：通用技術简称“GT”，是高中课程中学生们必须要学习的内容，通用技术相对于专业技术来说更加体现基础性、通用性，对于学生们的日常生活有着广泛的应用，是对广大高中同学的发展具有重要意义的技术。基于STEM理念下的通用技术教学，能够让学生们在学习通用技术的过程中学习到更多的知识内容。那么，教师在教学过程中应该如何设计和实施教学方案呢？本文笔者将于各位教师共同探讨这一问题，以期对各位教师有所帮助。

关键词：STEM理念;通用技术;教学设计与实施

引言：

随着教学模式的不断创新变化和新课标对于学生的要求增加，教师在教学过程中不应该单单只教授学生们该学科的知识点，要在学习过程中贯穿其他学科的相应知识。教师在教授通用技术知识的过程中可以适当改变自己的教学模式，构建更适合学生们发展的教学模式，让学生们在学习通用技术后对自己以后的发展更有帮助。

一、在教学过程中基于STEM理念设计和实施教学方案的重要性

STEM理念是由美国国家科学委员会提出的，其主要目的是为知识经济时代培养具有STEM素养的人才，并且称之为全球竞争力的关键。2015年9月，江苏省青少年科技中心、江苏省科技教育协会和教育部基础教育实验室建设与实验教学研究中心签订合作框架协议，正式推进STEM课程，推进中小学教育创新。STEM是科学“Science”、技术“Technology”、工程“Engineering”、数学“Mathematics”四门学科英文首字母的缩写，STEM理念主要是注重培养学生们的科学素养、技术素养、工程素养以及数学素养，这一理念主要体现教学内容的跨学科性，要求教师在教学过程中不断不断注入其他相关学科的内容。

二、在教学过程中基于STEM理念如何设计和实施教学方案

（一）教师充分利用多媒体工具，使课堂更加生动有趣

传统的教学方式使得学生们在学习的过程中容易感到枯燥无味，对学习通用技术的兴趣大大减少。面对这样的局面，教师应该积极创新教学方式，充分发挥生本课堂的四个步骤，利用多媒体工具，制作ppt等，向同学们展示与知识点相关的其他学科的图片或者视频，让学生们在学习更多知识点时的学习氛围更加有趣、轻松。教师通过这些东西可以使课堂内容更加丰富、有趣，使学生对于学习通用技术的兴趣增加。中学阶段是学生们对学科的基础知识以及对于学科认知的一个积累阶段，所以中学教师要在教学过程中要充分吸引学生们的兴趣，使学生们的通用技术的兴趣提高，对于学生以后进去更高学府学习奠定坚实的基础。

（二）教师根据学生特点制定教学方案，线上线下双向发展

由于每个学生的长处不同，所以每个学生的学习特点也不同，有的同学理解的快，有的同学理解的慢。在面对这样的情况下，教师可以在课堂上讲完后向同学们推荐网上的精品课堂，让学生们在课后也能充分利用时间去理解知识。或者让学生们在课下观看微课，找到自己的疑惑之处，对于自己不懂的题和不熟练的基础通用技术学生们可以利用互联网自行解决。教师在教学过程中也可以充分利用互联网技术，将学生们在学习过程中暴露的问题帮助其解决。对于一部分理解能力较差的同学，教师可以通过直播等方式向学生们进行解释，进行线上教学，让学生在学习的过程中能有更好的条件。

比如，教师在讲《通用技术——技术与设计2》的第四单元的《控制系统的工作过程与方式》时，可以先给学生们设计一些问题和一些与其他学科相关的问题，然后让学生们先自行思考课前问题，这一过程中不免有学生不理解为什么控制系统的工作方式是这样的，这时就需要教师的耐心引导。教师也可以让学生们利用信息技术，利用一些软件去理解知识点是什么。或者教师可以与学生约定，在晚上或者周末某个时间段利用直播等方式向学生们进行解释。教师充分利用信息技术将新的教学方案的构建贯彻到底，使教学方式更加多样化以及全面化，使得不同学习特点的学生在与老师互动的过程中都能够更好的完成学业，能够更容易的理解知识点。

（三）教师通过相关硬件软件设备与学生们进行互动，拉近学生与教师之间的距离

教师在教学过程中可以通过手机或者学习机上的一些游戏与学生们在课后进行互动，或者利用直播等方式与学生们进行交流，包括学习上的交流、感情上的交流。创新教学方案的关键是要以学生为主导，让学生们对学科以及对教师在情感上有所变化。教学不是一个冷冰冰的过程，我们要构建的课堂就是要使教师的教学与学生们能够拉近距离。所以，教师在课后与学生们进行交流也是教学的一部分，教学不是让学生们对教师产生距离感，是让学生们与教师拉近心的距离。教师在一定程度上可以对学生们进行“投其所好”的方式教学，在教学过程中多添加一些游戏环节，多多与学生进行互动，让学生们对老师产生亲切感，促进新的课堂教学模式的构建的完成。

总之，随着时代的发展以及信息技术的更迭，我们获取资源信息的方式更加多样化，教师在教学过程中要充分利用一切资源，让学生们以生动、有趣的方式获得更多的知识点，增加学生们对这一学科的认识。

参考文献：

[1]洪美平.浅谈小学数学教学问题情景的创设与思考[J].科教文汇，2009 （10）.

[2]陈颖滢.STEM教育理念下通用技术项目教学实践初探[J].中学理科园地.