疫情期间低年级学生语文自主学习能力的培养

黄宇婷

摘 要：当前阶段，新冠疫情还没有得到完全控制，大多数学校的开学时间都还没有最终确定，学生在家的时间比较长，如何有效利用这些宝贵的时间提升自己的语文自主学习能力显得十分重要，基于此，本文在分析当前情况下，提出培养语文自主学习能力的几点对策。

关键词：疫情;低年级学生;语文;自主学习

引言

语文自主学习能力的培养是一种良好学习习惯的养成，对高年级学生来说，这可能比较容易，但是对于低年级学生而言，其自控能力还不够，自主学习的意识还比较缺乏，实际自主学习的效果比较差，容易在学习中遇到各种各样的游戏诱惑，很难有效培养其自主学习能力，特别是当前阶段，疫情控制下各学校都没有开学，学生滞留在家，这种情况下，十分有必要培养学生的语文自主学习能力，特别是阅读能力和写作能力，这将有助于孩子在后期的学习中不断取得更理想的学习效果。

一、语文学习能力概述

低年级语文主要培养学生的识文断字、阅读和写作表达能力，所以对低年级而言，其语文学习能力主要包括上述几点，其中识文断字是最基本的学习能力，只有认识字词，才能形成优美的句子，写出漂亮的文章。阅读能力主要是指学生流利阅读课文的能力，包括对于课本内容的理解和朗读，写作表达能力则是指学生学习课文后，根据自己情感表达或者题目要求进行语文創作的能力，主要锻炼其对于字词句的合理把控和有效利用，帮助孩子利用在家时间提升语文的自主学习能力将有助于提升其语文成绩，最终获得较好的学习效果，实现自身能力素质的全面提升。

在当前疫情背景下，大多数低年级孩子的自主学习意识还不够，在学习的过程中常常会受到社会环境、家庭环境、自身因素等影响，特别是现阶段疫情影响学校没有开课，大多数孩子在家进行语文自主学习效果很不理想，语文学习能力没有得到较好的培养，需要学校和家长对其进行合理的引导。

二、当前低年级语文自主学习能力培养存在的问题

当前阶段，学生大多数时间的学习是在学校进行，回到家以后学生基本主要是完成老师学校安排的家庭作业，低年级学生的语文作业基本上能够在家长的辅导下完成，课业量不大，但是现在由于新冠疫情的影响，学生的授课学习基本上都在家庭独立进行，但是根据家长反映和实际了解的情况来看，大多数所以其自主学习能力的培养还存在一些问题，主要表现在以下几个方面：

（一）家长的培养意识不够强

对于家长而言，疫情期间学生如此长时间滞留在家应该属于比较特殊的情况，所以在这种情况下，家长没有形成培养学生独立学习的意识，也没有建立起一种引导孩子学习的意识，对于孩子的要求往往会随之降低，即便老师强调了要按时完成作业或者独立进行学习，但是可能前期坚持比较好，但是随着时间的延长，到后期家长也会慢慢松劲，最后的效果将会比预期差很多。

（二）老师对线上教学管控不到位

对于语文老师而言，语文教学应该是面对面的，这样传统的教学模式能够在朗读课文的教学过程中找到学生的朗读问题及时给与纠正，学生遇到问题也能够及时请教老师，但是在远程学习情况下，老师对于学生的管控不到位，对其要求不到位，学生的学习效果也看不到，有的老师对此往往束手无策，不知道如何是好。

（三）学生的学习兴趣不够高

疫情期间，学生长时间待在家中，基本没有老师管控约束，学生的学习兴趣开始慢慢下降，当然也不乏少数对自我要求比较严格的学生，但大多数学生都是这样，特别是对于一些从一开始对语文的学习兴趣就不高的，在后期单独自主学习的过程中往往都很难培养出较好的自主学习能力，另外，低年级学生的自制力也比较有限，在这种情况下的自主学习能力培养将会是一个比较大的挑战。

三、提升学生对于语文自主学习能力的方法举措

（一）基于线上教学模式建立激励学习的制度

对于低年级学生而言，其自制力还不够强，在这种情况下就应该在线上教学模式下建立起一种激励学习的制度，语文老师完成一定课程的授课以后，可以设定一些答题通关模式或者留置一定量的阅读或者背诵作业，督促低年级学生积极参与的学习中去，通过奖励和惩罚来慢慢帮助孩子建立起对于语文自主学习能力的培养。对于语文学习兴趣不高的学生，家长也可以帮助孩子设定学习目标，对于语文学习兴趣比较高的学生，家长更可以融入其中，在一定物质奖励的基础上，可以和孩子进行比赛，也可以进行语文小比赛，提升孩子在家的学习兴趣。

（二）基于疫情背景加强老师家长的远程线上沟通

当前疫情背景下由于有些家长长时间不管教孩子，对于教育方法特别是在语文教学上的能力比较弱，对于孩子的自主学习能力培养属于有心无力，学校老师也是一样接触不到孩子，空有一身教学方法没地方发挥。这种情况下就可以不断强化老师和家长的线上沟通联系，通过电话视频等远程联系，家长将近期学生自主学习的情况的效果和老师进行汇报交流，老师又可以根据家长的反馈情况提供更多更有效的教学方法和指导经验，通过不断的交流沟通，使得孩子的语文自主学习能力能够得到一个比较大的提升和进步。

（三）基于远程视频因势利导的督促教育

低年级孩子进行语文自主学习能力培养的关键难点在于学生的自控能力和自主学习意识不强，这就需要老师和家长努力帮助孩子进行弥补。当孩子不想进行学习的时候，或者阅读一半、写作一半开始贪玩的时候，家长可以和社区同类型同年级的孩子家长进行远程沟通，进行视频连线，通过类似这种方法督促孩子形成一种比学赶帮超的学习氛围，在家也能主动的参与进去，不断加强语文学习。

虽然在当前疫情背景下的学生学习环境比较特殊，低年级学生语文自主学习能力的培养也需要一个过程，但是万事开头难，老师和家长应该一起帮助学生从小培养好这种学习习惯，久久为功，慢慢坚持，最终将会达到一个比较好的效果。

参考文献

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