基于产教融合电子商务专业“双创型”人才培养模式实践研究

摘要：近年来，电子商务行业快速发展，相关企业对专业人才的需求量逐渐增加，各个职业院校也纷纷设立电子商务专业。与此同时，人才市场给电子商务专业的人才培养提出了新的要求，“双创型”人才的培养备受关注。职业院校在践行“双创型”人才培养模式的过程中，培养目的不明确、教学过程缺乏针对性等问题，极大的影响了人才培养的质量。从职业教育的发展趋势来看，产教融合是一种必然趋势，其对专业人才的培养也有较为重要的意义。基于此，本文就电子商务专业“双创型”人才培养问题进行分析，在此基础上，探讨基于产教融合的人才培养模式的实践应用。

关键词：电子商务；“双创型”人才；产教融合；人才培养模式

前言

上世纪90年代开始，电子商务这一新兴产业在相关技术与理念的推动下获得了快速发展的重要契机。经历近30年的发展历程，电子商务行业走过了自电子商务技术、服务到电子商务经济的发展道路。当前，电子商务经济已经形成了产业集群，而得益于其全球化、开放性、高效率、低成本等优势，电子商务经济已经广泛的渗透到了人们生产、生活的各个方面。在此背景下，电子商务领域对人才的需求量以及对专业人才的定义也发生了变化。

1、产教融合的电子商务专业与“双创型”人才的定义

1.1 产教融合的电子商务专业

在电子商务相关技术快速发展以及实践应用的过程中，相关的企业开始思考如何借助现有的资源条件，充分利用市场资源，拓宽自身的经营渠道，建立长效机制。从人才培养的角度考虑，近年来，国家高度重视信息技术的建设，相关的教学单位也花了大量的时间与精力进行了信息时代新型人才培养模式的创新与人才培养方法改进方面的尝试。但就电子商务这一类实践性、综合性较强的专业门类，如何为学生提供一定的实践机会，创设能够实践所学理论知识的平台。基于上述问题的考虑与分析，企业与学校开始思考一种新的合作模式——校企合作，即通过产教融合充分发挥学校在电子商务专业理论知识教学方面的优势，以及企业在学生实践教学方面能够提供的作用。

1.2“双创型”人才

“双创型”人才，即创新创业人才，从根本上讲就是拥有双创意识、双创思维、双创能力以及双创精神，且能获得成果的人才。职业院校是创新创业人才培养的重要根据地，近年来，围绕各个行业的发展主题以及优质人才需求，众多的职业院校开始对自身的教学方式与人才培养模式进行改革、创新，继而为社会输送了一大批高素质人才。与此同时，职业院校的教学任务也发生了一些变化：培养既能适应社会、经济发展，又能引领经济、社会发展的高素质人才。而这种“引领”作用的最好体现形式，就是大力培养“双创型”人才。

2、产教融合的电子商务专业与“双创型”人才的关系

2.1 电子商务人才的市场需求

鉴于电子商务专业人才在当前社会发展过程中的重要意义，近年来，相关领域的研究者对电子商务人才的市场需求展开了调查与分析。根据此类调查研究报告，电子商务人才需求的主要市场仍然集中在北上广三个区域。从经济发展的角度分析，华东、华南地区的经济发展水平相对较高，生产型企业的数量相对较多，而在物流运输方面，其天然优势为电商企业的诞生与发展提供了极为有利的条件。在行业分布情况上，现有的调查数据表明，计算机市场与贸易市场是现阶段电子商务专业人才需求量最大的行业。以计算机行业为例，智联招聘以及51job等招聘网站的数据显示，在计算机行业中，针对电子商务人才的工作岗位数量可达到36万以上，而这还不是整个行业的需求总量。综合已有的调查分析数据，现阶段诸多行业的人才市场对电商人才的需求量相对较大，尤其是在新的经济形势下，将会有更多的地区开始大力发展电商行业，而行业内部的企业以及其他相邻行业也将借助电商的力量，开拓自身的业务，进而为整个经济市场注入新鲜力量。

2.2 电子商务人才的培养需求

在电子商务专业学生发展前景一片大好的形式下，人才市场与相关企业为电子商务人才提出的新要求，逐渐演变为职业院校人才培养以及电子商务专业学生学习过程中的一道“沟壑”。笔者在浏览电子商务相关岗位的任职要求时发现，多数企业在招聘电子商务人才时，多需要其具有一定的经验，或者能够“独当一面”。而从相关企业的需求来看，企业的电子商务规划急需战略型专业人才，制度建设急需高层管理人才。因此，当下的电子商务专业人才培养除了需要考虑学生在专业领域的理论知识、实践方法的掌握情况，还需要关注学生在战略规划、企业管理等方面的知识储备。而培养“双创型”电子商务人才，则成为上述培养需求的最好体现形式。

3、目前培养“双创型”电子商务人才存在的问题

3.1 教育教学观念比较陈旧

与以往的教学目标不同，“双创型”人才培养要求教学单位与教师在关注学生的专业成长的同时，培养其创新意识与创业精神。但就电子商务这类相对较新的专业的教学实践来看，由于缺少可以参考、借鉴的教学经验，教师在进行教学尝试时，很容易出现沿用以往的教育教学观念等问题，这对“双创型”人才培养目标的实现而言，无疑是横于路上的“阻石”。就电子商务人才的培养质量而言，教学观念过于陈旧，将直接影响到教师的教学思路以及学校的人才培养策略。

3.2 学生的层次不同

“因材施教”是我国教育思想的重要组成部分，基于这一思想，近年来，教育教学领域开始了差异化教学的探索与研究。根据学生的个体化差异将学生群体分为不同的层次，围绕不同层次学生的实际情况制定不同的教学方案，是“因材施教”思想的重要體现，对学生的个性化发展亦有一定的积极作用。但在电子商务专业教学中，教师很容易出现忽略学生的个体化差异或者不重视层次教学模式等问题。若不能正视学生的层次不同这一事实，整个教学活动将失去“针对性”这一要素，“双创型”人才培养计划也将难以得到实践。

3.3 教师对“双创精神”理解的不到位

归根结底，“双创精神”是近年来才被广泛提及，并为一线教育工作者、社会各界人士所重视的一种新理念，在这一概念的内涵与把握上，难免会出现理解过于片面等问题。而对电子商务专业的教学，有相当一部分教师属于“临危受命”，此前并没有接受系统的学习，对该领域的一些理论、方法等尚存有一些不足，要在逐步完善自身理论体系的同时，强化“双创精神”相关内容的学习与理解，并花费时间、精力于“双创精神”概念的消化与应用，本身就存在一定的难度。

3.4 培养的目的不明确

“双创型”人才要求专业人才必须具备既能创新、又能创业这一基本条件，而这创新、创业同时也是当代大学生实现自我发展、自我提升的重要需求。尤其是在国际国内形势深刻变化之际，以职业院校毕业生为代表的专业应用型人才正面临前所未有的挑战与机遇，这一群体迫切希望围绕“创新”、“创业”主题，发展自我、完善自我。从实践层面考虑，要保证教学计划能够真正服务于教学实践，指导教师开展课堂教学，就需要明确专业人才培养的目标。如何制定电子商务专业人才培养目标，实现“双创型”人才的培养，则是现阶段专业教师需要审慎思考的问题。但在当下的教学实践中，多数教学单位仍然存有人才培养目的不明确等问题，这直接影响了电子商务人才培养的质量。基于此，相关的教学单位应当围绕电子商务专业特色以及“双创型”人才的衡量标准，明确该专业的培养目的，继而合理构建课程教学体系，设置教学内容。

4、产教融合培养“双创型”电子商务人才的途径

4.1 采用灵活的人才培养方案

人才培养方案是电子商务专业教学与新型人才培养目标践行过程中的重要“蓝图”，其方案的合理性与可行性，直接关系到人才培养的质量以及学生今后的职业发展。而“双创型”人才培养目标要求相关的教学单位在进行人才培养时，更多的关注学生的“创新创业”能力。鉴于此，对既往的人才培养方案进行适当调整，是当下电子商务专业教学设计阶段需要谨慎对待的一项艰巨任务。另一方面，考虑到当前电子商务专业学生在基础课程、专业学科学习成绩以及电子商务相关知识的储备等方面存有的差异，广大教育工作者应当正视学生的个体化差异，以一种合理的策略，将其分为多个层次，实施多种人才培养模式。而这种教学策略，势必需要一种更加灵活的人才培养方案，以满足不同层次学生的教学需求以及“双创型”专业人才培养这一整体目标的需求。鉴于此，相关的教学单位应当汇集电子商务专业教师以及其他相邻专业、相邻学科的教师力量，并通过与学生的积极交流、讨论，掌握不同层次学生的学习需求以及学习能力等，在此基础之上，制定并落实一种更加灵活、更能适应新时期电子商务教学需求的人才培养方案。

4.2 增加学生课外实践机会

就电子商务专业的教学特色来看，该专业具有较强的实践性，如果学生要从事这一行业，就需要在毕业后具备一定的实践能力。换言之，针对学生的不同就业方向，为学生提供一定的实践机会，帮助其掌握、巩固所学的专业知识与方法，对其综合能力的提升以及职业生涯规划的实现等皆有较为重要的意义。尤其是在“双创型”人才培养背景下，学生需要具备一定的创新意思与创业精神，这些都需要通过实践锻炼的方式获得。鉴于当前教学单位存在实践课程设置较少等问题，相关的管理者应当以自身的实际情况为基础，适当增加学生参与课外实践的机会，以保证其实践能力的锻炼。

4.3 鼓励学生参加专业大赛

在创业人才培养过程中，鼓励学生积极参与创业大赛是一种较为常用的方法，学生参与比赛的同时，不仅能践行自身所学的知识，还能较好的认识到自身的不足，并学习、借鉴其他参赛选手的优秀经验或方法。针对电子商务专业学生，一线教师应当鼓励其参与相关的专业大赛，于大赛中对自己的学习状况进行一次检验，及时发现自身的不足，予以弥补。而在这一过程中，教师也应当充分发挥自身的引导作用，给予一定的指导，促进其创新、创业能力的提升。

4.4 加强学校和企业之间的合作

从某种意义上来讲，电子商务专业实施产教融合是新时期电子商务行业发展人才供给的重要保障条件之一，基于产教融合的电子商务专业教学，不仅满足了人才市场与学校双方的发展需求，也较好的促进了学生自身的专业发展以及综合能力的提升。就这一层面而言，学校应当加强与企业之间的深度合作。幸运的是，围绕校企合作模式的实践，近年来，已有一大批的文献资料对学校的合作策略进行了分析，提出了有效的实践方法。在产教融合教学模式下，职业院校应当积极进行合作策略拟定的实践尝试，更多的从企业的角度考虑，以双方互利共赢为基本原则，吸引相关的企业共同参与到“双创型”人才培养计划之中。

总结

在新的发展形势下，基于产教融合理念进行专业人才的培养，成为电子商务职业教育的重要趋势。围绕“双创型”人才培养新目标，相关的教学单位应当正视自身存在的不足，积极从人才培养方案、实践机会以及产教融合等角度入手，制定一套完善的人才培养计划，继而为电子商务产业的发展助力。

参考文献

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作者简介：王丽菊，教师，辽宁金融职业学院，副教授，硕士研究生，研究方向：电子商务。