职业幸福感视角下农村中学青年教师激励策略研究

何树振

[摘 要] 青年教师作为农村教学的中坚力量，不仅是提升农村中学教学质量的主力军，同时，在学生管理当中也发挥着重要作用。但是，在对甘肃省白银市平川区农村中学的调查走访中发现，多数青年教师职业幸福感严重缺失，严重影响教学实效性。因此，本文围绕提升农村中学青年教师职业幸福感指数的现实意义，针对采取的有效激励策略展开论述。

[关键词] 职业幸福感;农村中学教师;激励策略

农村中学与城镇中学相比，在基础设施、教师薪酬、师资力量等方面仍然存在较大差距，这就使广大农村中学的青年教师对生活缺少美好憧憬，对职业规划没有目标方向，职业归属感不强，幸福感缺失。因此，农村中学应当采取有效的激励策略，调动青年教师的工作积极性，为青年教师提供施展个人才华、实现个人梦想的平台，以增强农村中学青年教师的职业幸福感。

一、增强农村中学青年教师职业幸福感的现实意义

1.克服重重困难，激发学生热情

职业幸福感是教师在从教过程中的一种快乐体验，它能够激发教师的工作热情与工作斗志，促使教师精神饱满地投入教育教学工作当中。尤其对于农村中学的青年教师而言，职业幸福感能够帮助其克服工作环境艰苦、教学硬件设施欠缺、薪酬待遇不高、优秀生源薄弱等困难，使教师始终保持阳光健康的从业心态，进而带动学生的学习热情，让学生真正感悟到“知识改变命运”的道理。

2.树立正确价值观，增强教师责任感

在对甘肃省白银市平川区农村初中进行调查时发现，部分青年教师的个人价值观念出现扭曲，认为城镇教学条件优越，薪酬待遇高，职业保障措施齐全，因此，对当下的个人处境以及工作状态产生不满情绪，严重影响教学活动的正常展开。因此要增强青年教师的职业幸福感，改变青年教师错误的思想观念，使其认识到教师这份职业的神圣感，农村中学就要采取有效措施吸引更多的青年执教人才充实农村中学的师资队伍，从根源上解决农村中学教学质量差、升学率低的问题。

二、增强农村中学青年教师职业幸福感的有效激励策略

1.完善薪酬激励机制，提高教师福利待遇

目前，农村中学青年教师普遍存在一种想法，就是认为学校的薪酬待遇完全倾向于资历老、经验丰富、年龄偏大的教师群体，而忽略了青年教师在教育教学当中发挥的主体作用。为了解决这一问题，农村中学管理者就要主动调整青年教师的薪酬结构，遵循“按劳取酬、按质定薪”的原则，对课时多、任务重的青年教师给予更公平的待遇。同时，通过工作绩效考核的方法，对考核成绩不合格的教师，刨除资历、资格等主观因素，参照“能者上，平者让，庸者下”的标准，给更多的青年骨干教师提供释放个人正能量的平台。此外，应当进一步提升青年教师的交通补助、伙食补助、话费补助、住房补助的额度，提升农村中学青年教师的职业幸福感。

2.丰富教师业余生活，参与学校重大决策

由于农村中学青年教师常年扎根于农村地区，与外界联系较少，业余生活比较枯燥，就此，农村中学就可以尝试多举办一些丰富多彩的活动，如教师微课教学活动、教师板书竞赛活动以及各种文艺体育活动，为广大青年教师搭建能够施展个人才华、展现个人魅力的舞台，以调动教师的工作积极性，缓解教师的教学压力。此外，农村中学应始终秉持“人性化管理”理念，对青年教师实施民主管理，保证教师的话语权与建议权，鼓励教师参与学校管理活动，使青年教师能够对学校产生依附感，树立青年教师主人翁责任意识，进而增强青年教师的职业幸福感。

3.建立教师培训体系，加强教师心理辅导

农村中学青年教师缺失职业幸福感大部分源于心理作用，一些教师由于心理承受能力差，遇事爱走极端，导致个人从教行为偏离正轨。基于此，农村中学应当建立健全青年教师培训体系，定期对青年教师进行心理辅导以及教师职业道德教育。同时，以开阔教师视野为目的，鼓励青年教师积极参与各种学术交流活动，进而帮助青年教师树立正确的个人价值观、世界观、人生观。

增强农村中学青年教师的职业幸福感不仅是农村中学的第一要务，而且也需要全社会的高度关注，以硬件设施、教学环境、执业心理、薪酬待遇等多方面作为突破口，激励更多的青年教师为农村教育事业做出更大的贡献。

参考文献：

[1]韩黎，赵琴琴.积极心理学视角下西部农村教师幸福感及其提升策略[J].现代中小学教育，2016，32（8）：99-102.

[2]牛丽琴，方锦泉.提升本地区农村中学教师幸福感的策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（2）：95，99.

【甘肅省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题，“农村初中教师职业幸福感的影响因素及提升策略研究——以甘肃省白银市平川区农村初中为例”，课题立项号：GS〔2019〕GHB0458。】

（责任编辑：朱福昌）