用满腔的教育热情走在教学道路上

邓敏妍

有人说班主任是天底下最小的“主任”，一方面要处理好班级中大大小小的事务，另一方面又要和形形色色的家长沟通。在与家长沟通这方面，笔者一直以为自己能处理得得心应手，可是最近的一条短信，却让笔者陷入了沉思……

思绪把笔者带到一年前，在开学的第一天，笔者就注意到班上有一个女生上课时不能集中精神，经常懒洋洋地趴在桌子上。于是，笔者询问她是不是不舒服，她看着笔者，黑溜溜的眼珠转了一圈，然后不太情愿地回答道：“不是。”直觉告诉我，这应该是一个让人“不省心”的学生。接下来，果然不出所料，其他科任教师经常向笔者反映，她做事比较拖沓，书写字迹十分潦草，在课堂上不愿动笔。开学已经两周了，她还没有养成良好的行为习惯，笔者觉得很有必要和家长好好地沟通。接着，笔者拨通了她妈妈的电话。在电话里，学生的妈妈表示会尽全力配合教育，请老师放心，并感谢老师对学生的关注。这一次的沟通，笔者和家长都很愉快。自那以后，凡是学生表现不够好，笔者都会主动向她妈妈反映情况，寻求合作教育的契机。

在这一年多以来，笔者和这位家长一直保持着密切的联系。有一天，笔者意外地发现，这个学生的堂听本上的书写特别工整，心里感到非常欣慰。放学后笔者把她留了下来，像往常一样进行辅导，并肯定了她的进步。当她离开学校时，出于安全考虑，笔者又拨通了学生妈妈的电话：“家长您好，我是邓老师，我想告诉您，我把孩子留下来辅导了，她是最后一个离开教室的……”“老师，今天孩子怎么又留堂了？昨天我们已经叮嘱过她了，一定会好好学习的。”家长的语气显然变得特别紧张。笔者解释道：“孩子是有几个生字没记好，不过现在已经掌握了。”“好的，谢谢老师。”说完，就匆匆挂断了电话。过了不久，笔者却收到了这个学生妈妈发来的一条信息：“老师，您好！这两天的电话里能感受到您对学生和家长的一些失望。我心里也很难受，因为我自身工作的原因，没有什么时间陪伴孩子学习……”看完这条信息后，笔者突然感到很迷惘，不知道家长为什么会有这样的感受，笔者的本意只是想告诉她留意学生回家的时间。

笔者仔细回想，确实，每次笔者给家长电话时，他们都会如出一辙地认为自己的孩子在学校里表现不好。笔者开始反思自己，意识到自己和家长沟通时存在的一些问题。很多时候，学生表现不好时，笔者都会很快地向家长反映情况，试图携手共同教育;但学生有了进步，笔者并没有以同样的速度向家长反映。换个角度想一想，如果笔者是家长，每天从老師口中听到孩子在学校的负面评价，对教育好自己的孩子应该会失去信心吧。虽然后来笔者再次打电话和家长沟通解释，消除了误会，但经过这件事后，笔者明白到，在与家长沟通时，不能一味地指出学生存在的问题，教师要“多报喜，巧报忧”，让家长对孩子充满信心。

在班主任平凡的工作中，笔者所经历的每一个故事都给笔者在班主任专业化的道路上指明方向，笔者相信，只要凭着对教育的满腔热情，定能在教育的道路上蓬勃成长。