国家计算机等级考试复习情况及其分析

肖志翔 唐姝 沈梅

摘   要：为了了解考生对二級Access与二级C语言的复习情况，为复习提供参考依据，调研团队设计调查问卷，采用随机抽样的方法，对邵阳市某高校244名学生二级Access与二级C语言通过率及复习情况进行分析。调查显示国家计算机二级考试合格率为60.2%，男生合格率低于女生合格率，年级、专业、报考类型、复习时是否使用题库、是否观看视频、练习题数、模考分数对合格率有影响（P<0.05）。由此文章得出心理上的重视、两周以上的复习、复习资料的正确选择及练习情况是确保国家计算机等级考试顺利通过的关键。

关键词：国家计算机等级考试;通过率;影响因素

全国计算机等级考试（National Computer Rank Examination，NCRE）是经教育部批准、由教育部考试中心主办的面向全国的非学历教育证书考试，用于考查应试人员的计算机应用知识和实际操作水平[1]。大学生是参考主体，本文为广大考生展示调查分析情况并提供一定的参考建议。

1    对象与方法

1.1  对象

本文以湖南省邵阳市某本科院校为研究对象，随机向该校学生发放问卷300份，收回问卷286份，有效问卷244份，有效率85.31%，其中男生111人，女生133人。

1.2  研究工具

自编的计算机等级考试基本情况表，包括性别、年级、报考类型、模考分数、联系选择题数目、练习操作题数目、报考次数，是否使用考试题库、是否观看操作题视频、合格情况等。

1.3  统计方法

采用SPSS 18.0软件进行数据处理，用χ2检验进行各组合格率的比较，检验水准α=0.05。

2    结果

总合格率为60.2%;男生合格率低于女生合格率;大三大四的合格率高于大二;医学类合格率低于非医学类合格率;复习时间大于2周的合格率高于小于2周的合格率;使用题库合格率高于未使用题库合格率;观看操作题视频的合格率高于未观看视频的合格率;练习10套以上、11～20套、20套以上选择题、操作题，总的来说对合格率有差别，报考类型、报考次数对合格率无差别，具体如表1所示。

3    讨论

本次调查表明，计算机总合格率60.2%，低于陈尚[2]研究中97%合格率，可能原因为本次调查对象中大四本科毕业生仅19人，占7.9%，主体调查对象为大二与大三学生;其次，本次调查仅统计二级Access与二级C语言，对一级Office等未调查统计，而陈尚调查对象为毕业专科生，在考试水平与要求上造成不统一。

性别上，女生计算机等级考试合格率方面优于男性，分析可能为女生性格较文静，在学业上比男生细致认真，学习更加勤奋踏实。

年级上，大二的过级率低于大三、大四，可能由于大二时同学们才开始第一次参加计算机等级考试，由于缺乏实战经验，学生在全国计算机等级考试中无法做到准确把握考试时间的分配，从而影响自身实际水平的发挥[3];或认为即使没通过下次还有机会再次参加，在心理上重视不够;故建议考生一鼓作气争取一次性通过，为今后的学习留下更充裕的时间。

在医学生与非医学生中，医学生的合格率低于非医学生，考虑认为医学生所学专业知识点多，学业任务相对繁重，学生更加注重医学专业知识的学习，对计算机等级考试相对不太重视，故在复习计算机等级考试方面花的精力过少。此次调查的大学医学专业刚升本不久，存在教学方案与本科内容整合不完善、教学实质措施有待提高、老师对学生要求仍停留在专科水平、医学类允许报考类型单一等问题。

报考类型方面，报考类型与是否合格没统计学差别，可能为Access是数据库，C语言是一种编程语言，两者没有可比性，但在难度理解上并无差别。

在复习时间上，复习时间多于2周者比复习时间少于2周者合格率高，随着复习时间的增多，合格率还是呈上升趋势。说明复习时间是学生计算机等级考试合格的重要因素。

此次调查中，未使用考试题库的总合格率仅为4.1%，而计算机等级考试是系统将自动从海量题库中随机为每位考生抽取等量考题进行考试[4]，考试真题均出自计算机等级考试题库，突出复习时使用考试题库的重要性，复习时通过题库练习，能较好地把握考试的重要、关键及常考考点，做到有的放矢。观看操作视频者合格率高于未观看操作视频者，可能由于观看视频比单纯看书操作更加形象明了，便于理解。

复习选择题数目上，复习10套以下、10～20套、20套以上的两两间均有差别;复习操作题方面与选择题的复习情况类似，说明虽然选择题与操作题在知识的考察方面、分值分配上不同，但对考试合格率来说同等重要，不能舍弃复习一种类型;同时说明练习越多，更利于合格;其次，选择题方面，复习10套以下的有138人，占56.6%，操作题方面，复习10套以下的有135人，反映出同学们复习程度的严重不足，复习情况落实不彻底。

4    结语

综上所述，心理上的重视、2周以上的复习、复习资料的正确选择及练习情况是确保国家计算机等级考试顺利通过的关键。同时，学校对教学管理的加强，教学质量的严格管理，强调考试重要性，提高学生自主学习能力及兴趣，也能影响计算机等级考试的通过率。

[参考文献]

[1]唐军芳.全国计算机等级考试二级（C语言）应对策略[J].电脑知识与技术，2005（15）：91-94.

[2]陈尚.高职院校教学管理改革研究[D].长沙：湖南师范大学，2009.

[3]冯丽丹.“C语言程序设计”电子绩效支持系统的设计与开发[D].桂林：广西师范大学，2008.

[4]沈鉴.吉林省高校非计算机专业计算机等级考试系统[D].长春：吉林大学，2006.