信息化环境下高职英语教学改革的必要性分析

黄丽琼

信息化环境下高职英语教学改革势在必行，传统英语教学模式中的问题已经逐渐暴露出来，无论是高职院校人才培养目标实现，还是提高学生毕业就业率都迫切需要加快教学改革步伐。基于此，本文对高职英语教学改革的必要性以及具体实施策略进行浅显分析，希望起到指导意义。

信息化的深入发展对高职英语教学改革产生了极大影响，并催生出信息化教学模式，如何有效利用现代信息技术使高职英语教学与现代信息技术融合，突破固有的英语教学模式，是信息化背景下高职英语教学改革进程中重要的一项任务。在本文中，以信息化为研究背景，分析了高职英语教学改革的必要性，并对具体的改革策略进行了研究，为广大英语教师提供借鉴。

1 信息化环境下高职英语教学改革必要性分析

高职英语教学目的在于培养适应社会发展趋势，具有扎实专业技能、过硬英语应用能力的人才。但是一直以来，高职院校在英语教育方面重视程度和投入力度不够，在教学模式上缺少创新性，尤其缺少对学生语言综合应用能力的培养。对于英语基础欠缺的学生来说，在传统的英语教学模式下，他们在课堂上的学习效率并不高，知识点把握不准确，久而久之产生厌学弃学的消极心理。随着信息化在高职英语教育中的引进，传统的教学模式很难适应新的教育环境和需求，并制约高职英语教学水平提升，甚至对高职院校的发展产生不利影响。在这种情况下，对于高职院校来说，必须深化英语教学改革，与时俱进，在把握社会发展动态的前提下，有计划的进行调整，提升英语教学质量，这是必然的趋势。同时，借助信息化带来的技术上的便利推动高职英语教学改革已经得到业内人士的认可和支持，高职院校也纷纷加入到改革行业中，加大资金与人力上的投入，積极引入现代教育设备、教学观念等，增加教师的培训力度，英语教学水平明显提升。

在信息化环境下高职英语教学改革是必然的，具体可以从两方面体现出来：

一方面，国家一直大力倡导推进教育信息化发展，高职院校领导以及教师都应该顺应潮流，提高现代化教学手段应用的重视程度。目前，信息化教学已经普及，大部分高职院校英语教学中引入了internet、局域网以及校园网多媒体交互平台，彻底颠覆了传统的英语课堂形式，为英语课堂教学提供重要的平台与丰富的教学资源。借助信息化教学手段和多媒体交互平台，为学生提供了听、说、读、写、译等全方位的个性化教学，大大提高了学生自主学习效率，也有效激发学生对英语知识的探索兴趣，而且网络技术的应用，也为学生学习具有信息化特色的英语课程提供了基础条件。

另一方面，身处教学一线的高职英语教师们，他们对加快高职英语教学改革，将信息化融入到英语教学中提高英语教学水平有着更为深刻的认识和体会，而且教学改革的确受益于广大学生。所以，高职英语教师们对推进英语教学改革，引进信息化教学手段的呼声颇为高昂，并在教育行业中产生了极大影响。实践表明，将信息化技术引进到英语教学中对激发学生的主动积极性，深入挖掘学生的潜力起到了积极作用，而且可以使学生在课堂上处于积极的学习状态，极大的改进了课堂教学效果。

2 信息化环境下高职英语教学改革实施策略

2.1把握社会需求，及时更新教学理念

高职教育的定位就是向社会输出具有实践能力、良好职业素养的应用型人才，所以教育教学应该以社会需求为基准，并根据社会发展对人才技能需求及时调整教学模式和教学内容。所以在高职英语教学改革过程中，教师应该努力学习现代职教理论，深入了解学生的求职就业动向与情感认知特征，准确把握相关岗位对英语专业学生素质和能力等的要求，有针对性的开展教学活动。同时，教师应该立足于高职院校人才培养总体目标，将提升学生语言应用能力为核心，突出学生的主体地位，充分掌握学生的学习状态与个体差异，及时更新教学理念，消除学科本位思想，推动高职英语教学改革。

2.2调整教学内容，优化英语课程设计

信息化环境下高职英语教学改革首先要从教学内容入手，调整教学内容，使高职英语教学紧密联系实际就业岗位需要。同时，为了让学生掌握更多英语基础知识与技能，教师应该做好市场调研，结合收集的数据进行分析，准确把握英语知识与能力的侧重点，再进行教学内容整合，优化课程设计。首先，基于《高职高专教育英语课程教学基本要求》，合理的调整英语课程结构，除了基础知识以外，可以适当增加课堂口头汇报、听说以及课外调研活动等具有实践性的教学内容，使理论与实践得到无缝对接，这也是高职教育人才培养的重要特点;其次，转变英语教学内容对系统性和完整性的要求，强调英语教学的实用性，要求教师能够在教学过程中把握好教学内容的“量”与“度”，提高教学效率;最后，编写英语校本教材，根据不同专业对英语能力的要求完善教学内容，重点应该体现职场词汇识记、职业篇章泛读以及专业交际训练等，增加与学生就业相关的学习内容，有助于提升学生的英语实践应用能力。

2.3联系学生实际情况，创新英语教学方法

创新教学方法也是高职英语教学改革的重要途径，在具体实施过程中，教师应该多联系学生实际情况，或者可以听取学生的意见和想法，将可行的建议进行整合改进当前教学方法中的不足。首先，教师必须提升思想认识，摒弃传统的课堂、书本和教师讲解的教学模式，将学生放在课堂主体位置，引入任务驱动、案例教学、专题讨论、小组合作等多样化教学手段，建立互动的教学氛围，使学生的思维一直处于活跃状态，这样才能改进课堂教学效果;其次，因为不同学生的英语基础有很大差异，教师应结合实际情况细化教学目标和要求，可以分为一般要求、较高要求以及更高要求，然后让学生自行选择。分层次教学，因材施教，可以发现学生潜质，促进学生个性化发展，也可以让学生准确定位自己，激发学习兴趣;最后，充分利用网络多媒体等现代信息化教育手段，为开展个性化课堂教学提供技术上的支撑，提高英语教学趣味性，转变学生对英语学习的认识。另外，由教师组织开展英语技能大赛、演讲比赛等，可以检验学生英语能力，锻炼英语表达与应用能力，也有助于在校园内营造积极的英语学习氛围。

2.4体现能力本位，采取多元化考核方法

高职院校英语教学改革应该体现语言实践的教育特色，从而培育具有实践能力和扎实专业知识的英语人才。多元化的考核方法可以真实的反映出学生英语知识掌握程度以及综合运用能力，从而针对性改进教学中的不足，提高教学效果。首先，针对不同专业学生应该制定不同的考核内容，因为专业特点决定了学生英语能力的侧重点不同，可以结合学生就业岗位要求制定合适的考核内容;其次，在具体考核过程中要保证技能、平时考核以及期末考核在学生总成绩中的权重合理性，使考核结果更加准确、全面和公平，以便为教师调整教学方法和教学重点提供依据;最后，结合考核结果对每一名学生进行分析，找点学生存在的问题，让学生正确认识自己的英语学习状态，并在后续教学过程中为学生提供个性化指导，改进不足之处。

2.5加快构建高职英语互联网教学一体化系统

利用信息化技术高职院校可以构建英语互联网教学一体化系统，其中包括英语教学、管理、研究和拓展等几大功能以及教师教学、学生自主学习、教学评价以及师生互动等多个小模块，为教师和学习提供学习资源上的便利，也有助于提高英语教学有效性。同时，基于互联网教学一体化系统建立英语资源数据库，收集海量的教学资源，为教师和学生提供下载功能，拓展学生的知识面，也为教师提供源源不断的教学素材。但是在应用互联网教学一体化系统过程中，面对海量的学习资源，英语能力差的学生会有一种“望而却步”的感受，所以教师应该关注学生这一问题，合理设计系统自主学习板块，增加学习难易度选择，才能让学生利用好系统中的学习资源，转化为自己的知识。

3 结语

将信息化技术与高职英语教学进行融合，极大的革新了传统英语教学模式，提高了英语课堂教学效率，对提升学生英语综合能力以及培养英语学习素质起到了积极意义。所以，高职院校必须提高信息化技术应用的重视程度，利用信息化技术的优势加速英语教学改革，培养社会发展所需的英语人才，促进高职教育对市场发展的无缝对接。

（作者单位：湖南安全技术职业学院）