趣味拼音趣味学

华玉芬

在小学语文的学习中，汉语拼音教学是低年级语文教学的重点内容。由于汉语拼音的符号对小学生来说非常的抽象，而且认读的方法比较单一，因此语文老师在拼音教学的过程中往往感到非常乏味，而小学生在学习中也会感到很无趣。要想让学生在一年级上半学期内掌握汉语拼音，读准声母、韵母，声调和整体认读音节，然后准确地对音节进行拼读，同时正确地书写声母韵母和音节，这些对于刚从幼儿园进入小学学习的学生来说具有一定的难度。因此小学语文老师在教授拼音时一定要采用趣味教学方法，激发小学生对于拼音学习的热情，同时老师也要有针对性地对拼音教学的过程进行设计，不断创新教学方式方法，设置有趣的拼音教学情境，从而能够充分调动学生的学习积极性，培养起对汉语拼音学习的兴趣。

1 采用与字母形象相近的图画或者动作来学习拼音

小学生这个年龄段还没有形成抽象思维的能力，一般在学习中都是以直观形象的具体思维为主。在部编版小学语文教材中，对于拼音的教学，每节课都设置了画面色彩艳丽、内容丰富同时具有良好启发作用的一些图画，老师可以充分利用这些图画来展示给学生，让学生能够自己观看图片同时描述上面的事物。同时结合学生已经掌握的一些感情认识引导学生正确的学习拼音和声调、比如在为学生讲述第一节拼音课a、o、e的时候，老师可以为学生展示一幅美丽的图画，小学生都会被图画上美丽的风景所吸引，认真倾听老师的讲述。老师可以让学生自己描述在图画上看到了什么？都是什么内容？学生在观察到这一幅画面时就会对里面的故事内容产生浓厚的兴趣，然后老师可以对学生进行引导：图画中有一个小女孩儿正在张着嘴巴唱歌，她发出的声音就是“a”的声音，从图画上看，不仅小女孩儿展开的嘴型与a相近，小女孩儿的头和小辫子也组成了一个a的图形，这就会让学生对于a的发音和书写有一个直观的感受。图画上还有一个公鸡在打鸣，发出喔的声音让小学生进行模仿，小学生都可以看出老师的提示音，然后老师让同学们观察老师发出喔的声音的时候嘴型是不是一个圆形，小学生都说是，然后老师说o就是一个圆形的写法。然后再给学生展示一只鹅在水上游的场景，提示e的读音。同时鹅水中的倒影也呈现出了e字母的形状，这种方式让学生通过形象化的图片就可以了解拼音的发音和写法。因此在小学语文拼音教学中，老师可以按照教材中漂亮的插图引导学生去观察，去思考，去模仿，去记忆。

老师也可以通过为学生表演与拼音形状相关的动作让小学生记住字母的写法，图片对于小学生来说是直观的、美丽的，而动作的运用就会让他们觉得更加直观，让拼音课堂教学的气氛更加活跃，一年级小学生这个年龄段正是活泼开朗，热情好动的阶段，他们对任何事物都充满了好奇心，因此老师在教授拼音的过程中，可以充分利用与拼音字母相近的事物或者动作来让学生记住一些字母的发音和形状，比如老师在教学生f和t时，首先可以拿一个弯弯的拐棍儿，老师扶着拐棍儿告诉学生这种形状就是f，然后老师可以把拐棍儿倒立过来，告诉学生这样就变成了t，再比如老师在教拼音j、q、x时，老师可以拿出一个气球，让学生观察气球的形状，小学生看到气球的形状同时结合气球的发音就可以很快掌握q的读音和写法，在讲授g、k、h的时候，老师可以一边为学生演示割草的动作，一边念出ggg的读音，一边做出嗑瓜子的动作，一边念kkk的读音，一边做出喝水的动作，一边念hhh的读音，学生们在课堂上可以跟着老师的动作一边模仿一边发音，课堂充满了欢乐的气氛，小学生在这种愉快的氛围下既加深了对于拼音发音的理解，同时也掌握了它们的书写方法，让他们的思维也得到了锻炼。

2 创设拼音教学情境，提升小学生的拼音学习兴趣

在小学语文拼音教学中，要让学生在充满兴趣的课堂上去感知和学习，这样才能够快速对拼音进行吸收和消化，同时也能够提升他们学习的兴趣。但是传统的汉语拼音教学方法比较单一，老师总是采用反复跟读的教学方法，这样对于一年级的小学生来说十分枯燥和乏味。小学生在课堂上的自控能力较差，无法集中全部的注意力，经常是老师领读的口干舌燥，但是学生对拼音的掌握程度却很差，所以为学生创造一个有序的、良好的学习环境是非常有必要的。老师可以根据语文教材的特点创设教学情境，让学生能够快速的进入教学情境当中，提升学习兴趣，从而达到拼音学习的目的，比如老师可以通过童话故事《阿里巴巴与四十大盗》告诉小學生，阿里巴巴掌握了“芝麻开门”的口诀得到了很多的财富，在拼音学习中学生也要掌握口诀才能够成功，这时小学生就会特别想掌握拼音学习的诀窍，通过巧妙的引入和情境的铺垫，极大的激发了小学生的学习兴趣，从而为拼音学习打好基础。老师可以结合教材插图给学生创设教学情境，把教材中的一些内容变成儿歌，让小学生尽快地加深记忆，让他们能够分清一些抽象的符号和容易混淆的拼音，拼音儿歌朗朗上口，适合小学生阅读，同时也容易记忆。比如在练习单韵母是，可以用儿歌教学生：“张大嘴巴aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee，牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，嘴吹口哨üüü”等，或者是“小 ü小ü有礼貌，见到jqx，赶紧就脱帽”，这些儿歌容易记忆，让小学生可以在这些趣味儿歌的帮助下更好的记忆和学习拼音。

3 在拼音教学中贯穿趣味游戏

小学生这个年龄段贪玩是他们的天性，而且游戏活动也是小学生比较喜爱的活动，低年级的小学生不管是注意力还是耐心都有一定的限度，因此老师应该在拼音教学中通过有趣的游戏来激发学生对于拼音学习的兴趣。

3.1 通过快速反映游戏学习拼音

快速反应游戏就是为了在小学英语拼音教学中为了摆脱枯燥乏味的教学而设计的，游戏的方法是老师领读，学生跟读，如果老师把拼音读对，学生就跟着朗读，如果老师读错，学生就不要跟着朗读，学会跟读错误就要被淘汰，然后把学生分成几个小组跟着老师朗读，看看哪个小组谁能坚持到最后，剩余的人数最多。这种游戏可以帮助学生在趣味游戏中掌握拼音发音的准确程度，同时增强自己学习的自信心。学生可以跟随着老师的节奏一遍一遍的练习。

3.2通过大小声游戏学习拼音

老师还可以采用大小声的游戏方式，如果反复跟读学生会感到一些疲倦，而且在朗读时经常发现很多小学生喜欢大声地扯着嗓门儿跟读，这样不利于他们的嗓子保护，长时间的诵读就会让孩子觉得疲惫，因此可以让学生通过大小声的游戏来解决这些问题。老师大声的朗读学生小声的读，这样可以让学生的嗓子得到休息。然后在不知不觉中高高兴兴的跟上老师阅读的节奏。

3.3通过找朋友游戏学习拼音

这种方式小学生的兴趣都很高，一般是在练习拼音音节拼读的时候才使用。采用这种游戏方式可以把小学生分成两组，其中一组手里的声母的卡片，另外一组手里当着韵母的卡片，老师在读出一个汉语拼音音节的时候，就可以让每个小朋友认真倾听，根据自己手中拿着的声母和韵母，与老师的音节匹配，两个人相匹配一起形成老师拼读的音节，然后一块儿把音节拼读出来。

3.4通过拍卡片游戏学习拼音

老师可以邀请两个同学上台，然后把拼音卡片贴在黑板上，老师开始读拼音，游戏规则是每个学生听到老师拼读的拼音以后，迅速的把手拍在那张卡片上，这种游戏方式可以增强学生的反应能力，同时也提高了他们对拼音的认识程度，在争抢卡片的过程中提升了他们在游戏中的竞争意识。

3.5通过编绳子游戏学习拼音

在拼音教学中，老师要讲学生的各种感官调动起来，参与到拼音学习当中，提升学生的学习效率，提升他们对拼音的了解程度。比如老师可以让小学生用一段绳子变成e的形状，在变的过程中要求学生用脑子想用。用双手动，用嘴巴读。可以让学生用绳子变成各种拼音符号，让学生在游戏过程中不知不觉地掌握了字母的拼读和写法，从音形意各方面牢牢的掌握了拼音，帮助孩子们的记忆。

4 结语

学好拼音是小学生学习语文的前提和基础，在小学阶段的教学中起到了重要的作用。在小学语文拼音教学中，要通过各种各样的方法来提升小学生的学习兴趣，学生在趣味的拼音教学中才能够得到提升学习兴趣。老师要通过多种教学手段，不断创新自己的教学方式，让孩子能够在轻松、有趣的课堂氛围中进行学习，体会到拼音学习的趣味性，从而能够主动的参与到拼音学习中来，让小学语文课堂更加精彩。

（作者单位：常州市武进区湖塘桥实验小学）