论幼儿教育存在的问题及改革措施

王琳

在经济社会的快速发展下，教育成为人们炙手可热的话题，越来越得到国家和民众的广泛重视，尤其是对幼儿教育的关注度大大提升，世界各国都在探索幼儿的发展道路及其发展规律。目前幼儿教育主要涉及到幼儿早期智力开发教育、动手协调能力、与人相处的能力等，这些都是幼儿教育的教学目标和任务。幼儿教育已经融入到社会的需求，呈现出多元化、多样化的特点。本文主要从幼儿教育的发展现状、幼儿教育存在问题、如何提高幼儿教育的质量这几个方面来进行探索和研究。

1 幼儿教育发展现状

世界各国人们都逐步意识到，幼儿教育是人生发展中必不可少的环节，是最基础、最根本、最重要的部分。纵观世界各国的幼儿教育，尽管各国在其各自不同的文化历史背景下有着不同的发展与改革路线，但在培养幼儿过程中又有许多共同之处，在其发展过程中有众多的相似之处。

1.1 国外幼儿教育的发展现状

1.1.1 幼儿教育得到进一步重视

在一些发达国家，如欧美地区，进行了教育跟踪实验研究。从中可以看出，儿童教育越早进行，对儿童自身发展有重大影响，对大脑的发育有扩展性的进步，并且早期教育会影响未来发展变化乃至一生都能产生一定的影响。因此，幼儿教育得到社会各基层以及政府的大力重视与支持。

1.1.2 幼儿教育被纳入终身教育体系

在 1972年至1996年.联合国教科文组织先后发表了《学会生存-教育世界的今天和明天》及《教育-财富蕴藏其中》。此后，终身教育及终生学习的概念开始深入人心，成为一种理念与新思维，并被越来越多的国家视为教育的指导思想和原则。而幼儿定义为是一个社会的人、是正在发展的人、是独立的人、是完整的人，终身教育体系中幼儿教育是不可缺失的一部分。

1.1.3 不断完善幼儿教育立法及义务教育

越来越多的国家开始重视幼儿教育的法制化建设及管理，试图通过立法将幼儿教育 （包括儿童保护、儿童权益等）加以规范，以便有章可循。迄今已有一些国家和地区 （如英、法、德、以色列、朝鲜、瑞典等国及美国的一些州 ）已将五六岁的幼儿教育纳入义务教育范畴。

1.2 国内幼儿教育的发展现状

中国人口占世界的人口接近20%，而中国幼儿的数量占世界幼儿的数量也是举足轻重的。可见，幼儿教育在中国教育中已经成为重中之重。幼儿教育是一个长期而复杂的过程，不仅影响着中国未来经济发展的变化，还关乎整个国民经济的发展。

1.2.1 幼儿教育发展迅速，但整体水平不高

近几年来，随着社会经济的发展，中国的幼儿教育在一线、二线城市中实现了全面的覆盖。在幼儿教育中，人们对幼儿教育观念已深入人心，幼儿园办园特色突出，以尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重为前提，不仅在语言上有双语教学，还体现在办学特色上，为家长们提供了便利的条件，吸引更多的幼儿来园接受教育。幼儿教育发展迅猛，但办园水平上存在差距，参差不齐，整体水平不高。

1.2.2  幼儿教育区域发展不平衡，农村幼儿入园率偏低

中国农村的教育相对落后，接受幼儿教育的人数比例也相对较低。随着大城市的发展和人们教育意识的增强，城市教育相比乡镇发展速度快，不仅教师队伍发展壮大，而且新颖的教学模式吸引了大量城市和乡镇的人群接受幼儿教育，而乡镇中的学校和教师队伍以及教学设备发展落后，教学模式的老化，入园率直线下滑，造成幼儿教育区域发展极不平衡。

2 我国幼儿教育存在问题

虽然幼儿教育受到社会的大力关注，人们的教育理念的提升，幼儿教育比之前有一定的进步，取得了一些成绩，但仍存在着问题，尚未解决。

2.1 幼儿园管理制度落后

我国对幼儿园的管理制度还是相对落后，法律还不够完善。比如：经常报道孩子在幼儿园不听话，老师拉到厕所里毒打，生怕教室里的摄像头看到，而大多教室的摄像头也是摆设，根本起不了监督作用。幼儿园存在管理上的漏洞，激化了学校和家长的矛盾，对社会带来了不好的影响，最主要的是孩子的身心受到了伤害，可能影响一生。

2.2 幼儿教学内容脱离现实

现在的幼儿园为了吸引家长的目光，声称开设具有特色且具有丰富多彩的教学课程，聘请专家进行客串讲课。所谓的专家的教学内容注重理论知识，而非针对幼儿现阶段发展特点，有些学校一味追求教学亮点，提升知名度，创牌子。一方面，幼儿园以民办为主，过度拉拢生源，导致空架子，哗众取宠。另一方面，一些幼儿园引进外国的教育理念，但是否符合本国儿童的需要，还有待于考究。推出来的所谓精品课程未必适用于国内的孩子。有的还起了反作用，增加了幼儿学习的负担，课程涉及多，幼儿接受不了，导致从小厌学的现象出现。

2.3 幼师专业素养不够

幼师是幼儿的榜样，幼师的一言一行都对幼儿起很大的影响。从事幼师学习的人才并不多，一些学校选择幼师门槛太低，感觉教小孩子不需要多深的知识;幼师没经过专业培训就上岗，专业素养不够，糊里糊涂不知道怎样管理孩子，那只会耽误了孩子。

3 如何提高幼儿教育的质量

3.1 提升幼师素质及强化管理制度

幼儿教育的提升与幼师的努力配合是紧密联系的，是不可分开的。没有那些辛勤的幼师队伍，就没有好的幼儿教育。幼师队伍包括幼儿园的领导班子、幼儿教师、保育员及生活老师在内的所有工作人员。领导班子是精通幼儿教育的高级管理人才，他们具有过硬的管理能力和协调能力，能对突发事件做出果断而又合理的解决。幼儿教师是精通幼儿这个阶段的发展变化的特点，尤其是对生活和活动特点的熟悉，具有相應的专业技能人员，保证教学的合理进行，让幼儿充分学到本年龄应该学习的知识和对能力的培养，幼师们在园里应保证幼儿的人生安全和卫生，把幼儿像自己孩子一样爱护，幼儿教师要有爱心，责任心，使幼儿得到满意，包括安全和信任感。保育员及生活老师应在幼儿生活中给予关爱和体贴，在生活上给予细心的照顾。所有这些领导班子、幼儿教师、保育人员应定期做好培训，掌握最新的幼儿教育理论知识为幼儿服务，使幼儿始终能够受到新的知识、新的思想的培养与熏陶。

3.2 幼儿园课程趋向多元化

幼儿园的课堂正在走国际化，多元化，标准化的发展道路。在全球化和多元化的背景下，课程的开发与实施将借鉴国外的教育理念和方法，但更要考虑中国的国情，介绍更多的关注中国文化的传承与发展。应多投入到幼儿自身的发展特点，因人而宜，多关注于为幼儿园教师和园长提供“高品质” 和“易操作”的课程平台及课程资源。教育幼儿“学会生活”、“学会学习”、“学会关心”，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

3.3 幼儿园-家庭-社会紧密结合

随着社区日新月异的发展，幼儿教育在社区的大环境下，带来了幼儿园、家庭、社会的三者的紧密配合和联系。从幼儿园的发展来看：一方面，幼儿不能仅放幼儿园就行，更多的是家庭的教育，父母就是孩子的一面镜子，父母的教育对幼儿影响极大，如果家庭环境不好，光靠幼儿园教育，那也是徒劳的。在未来社会里，幼儿园离不开家庭的支持和配合，离不开社会的重视和协调。另一方面，没有幼儿园教育，孩子的教育形不成系统，也是不利于幼儿的发展。他们三者是携手共进，缺一不可。

幼儿的教育地位逐年提升，重视程度越来越强。随着社会关注度的增大，在社区里建设儿童公园、幼儿图书馆、幼儿健身区等，完善了幼儿公益设施。幼儿园、家庭、社会的和谐共进，更有利于幼儿的健康发展和进步。

综上所述，幼儿教育作为国民教育中最基础、最根本的部分，已经受到世界的广泛关注。随着社会经济的不断发展，幼儿教育发展上升到了一个新阶段，国民的意识程度不断提升，重视度不断的增强，并成为社会关注的一个焦点。面对中国当前幼儿的发展现状，幼儿教育和社会发展保持一致，就要从未来发展的角度出发，来审视幼儿教育的优缺点，并逐步改正缺点。期望今后幼儿教育的前景美好，能上一个新的台阶，更上一层楼。

（作者单位：周口师范学院设计学院）