一堂别开生面的口语交际课

摘 要：转眼间，在忙忙碌碌的教学工作中我已经走过了25年的教学生涯，其间发生的教育故事很多很多，但让我记忆犹新的一堂课却至今让我难忘。

关键词：口语交际;教学;小学

记得自己教学一年级上册语文园地一里的一节口语交际课《春天在哪里》，上课时，我本来打算说“下面我们进入口语交际环节——春天在哪里”，结果一不小心却说成了“下面我们进入游戏环节——春天在哪里”，然后边说边板书课题，哪知我的话音刚落，教室里就响起了欢呼声。我很快意识到自己的口误，正想纠正自己的话语，可是看到了孩子们一张张开心的笑脸，还有那一双双渴望游戏的眼睛，我一下改变了教学内容：“好，就进行‘春天在哪里的游戏！”

此时此刻，我把原先设计好的和全班同学交流的“说春天，找春天，赞春天”换成了“找春天”的游戏。游戏规则和同学们常玩的“丢手绢”的游戏差不多，先从全班请出一名同学扮演“春天”，其他同学闭上眼睛唱《春天在哪里》的歌。选一名同学轻轻地走到某个同学旁边，然后悄悄站住，这时老师喊“停”，这个被找到的同学就说一说自己心目中的春天。要求每个人说的句子不一样，如果一样了就要给大家表演节目。

这个游戏虽然并不新奇，也算不上精彩，但是却让每个孩子兴致勃勃地踊跃参与了。自始至终，课堂气氛非常活跃，孩子们争先恐后地扮演春天，认真思考自己心目中春天的样子，并且表达着自己的感受。这堂课在愉快的玩耍中完成了教学目标，也让我和孩子们收获颇多，在这堂课上，孩子们爱说了，会说了。在以往的口语交际课上，他们总是不知道说什么，该怎么说。可是在这堂课上，孩子们却都说出了自己心目中的春天，他们完美的用上了我们第一组课中学到的很多优美的词语、句子进行表达，说的很真实，说的很美，虽然话语不长，但说出了他们眼中的春天，让我也真切的感受到了浓浓的春意。

“春天来了，大地上的小草钻出了地面，大地上就绿油油的。”

“春天来了，五颜六色的花开了，有红的，黄的，白的，粉红的，真漂亮！”

“春天来了，柳树抽出了新的枝条，枝条上长出了很多嫩芽。”

“春天來了，我们脱下厚厚的棉袄，换上了春装，到田野里寻找春天的足迹。”

“春天来了，喜鹊唱着歌，吵醒了小溪，溪水哗啦啦地流着。”

……

孩子们争先恐后地说着。脸上露出了灿烂的笑容，课堂上不时响起了同学们热烈的掌声。课堂气氛一下子就活跃起来，看着孩子们说着自己眼中的春天，我心里真的很激动，一种收获感油然而生。最后，我趁此良机赶快说：“同学们，你们心里一定有很多赞美春天的话想说出来，那就用你们的笔把它写下来。”我的话刚说完，大家就已经动手写了。教室里静悄悄地，只有沙沙的写字声。这是我带班以来，最让我愉悦的时刻。看着同学们跃然纸上的话语，我感到收获在一点点地变多，学生的个性化潜力是巨大的，有时候是我们教师没有挖掘出来。最后，我把他们的习作都收上来，欣赏着，品味着，还评出了最佳小作家，把他们的小作文张贴在“语文园地”里，他们都很开心，因为他们看到了自己的进步，让老师肯定了他们的成绩。

课后我也曾想，如果当时没有留意孩子们的反应，硬生生地把他们纠正过来：“下面我们进入口语交际环节——春天在哪里。”并按自己设计的教学环节依次进行，会是一种怎样的教学效果呢？至少我相信，这堂课肯定不会收到现在这样好的效果，从这堂课中，让我深深地明白了：在教学中不要被“预设”束缚了教学，因为我们的教学面对的是活生生的孩子们，要尊重孩子们的个性化体验，要从他们的实际生活，感情体验上备课，设计课。这样的课才是一堂别开生面的好课，才能让我们的学生喜欢上我们的课，进而喜欢上我们的老师。

作者简介：

张海荣，宁夏回族自治区银川市，永宁县第三小学。