浅析初中道德与法治课教学中的道德情感教育

摘 要：在新课改的大背景下，初中的道德与法治课程应当打破传统的教学理念，充分结合时代进步特性，综合运用科学合理的教学授课方式开展教育工作。切实增加学生的情感道德建设，把道德情感教学与初中道德与法治课堂相互融合，进一步调动学生们的学习积极性，让学生能够主动地学习知识，极大的活跃学生思维能力，激发学生的学习热情，进而提高学生的学习效率，全面提升学生的综合学习能力。

关键词：初中，道德与法治，道德情感教育

强化学生的核心素养与道德与法治学习效率，结合道德情感学习活动充分挖掘学生潜力。老师们要充分结合现实问题，引导学生们进行学术研究活动，带领学生们学习道德与法治知识的，培养学生们自主学习能力，充生活中寻找问题的能力，用科学探究的方法解决问题，获取知识，丰富自己。

一、 营造道德情感教育情景，增加学生学习兴趣

老师们在课堂开始的时候，充分的结合现代特色课堂的教学授课模式，开展教学活动，设定一些包含道德情感的小故事，让学生们设立的小组，开展辩论，把自己代入到道德情感故事之中，想象自己就是其中一员，相互进行知识探讨，在学生们进行探讨的环节时，学生们能充分强化对于道德与法治知识的掌握，使得学生们对于所谓的故事情节记忆深刻，进而更好地掌握知识，在激烈的辩论后老师在进行总结，把相应知识点，再次强化讲解，让学生们能够更加牢固的掌握相关知识，并且对于学生们的表现充分肯定给予一定的鼓励。在这样的教学环境下，学生们学习兴趣在不自觉中提高，充分提高学生们的学习效率，在布置的任务的环节中，学生们为了完成一定的任务更好的锻炼了自己的综合能力，为自身的核心素养培育起到积极的促进作用。道德与法治课程本来就是相对枯燥的一个课程，学生们对于这种课程的学习兴趣就需要老师们积极维护，不断改革自己的教学授课方法。丰富课堂内容，让枯燥的课堂变得更加吸引学生，老师们应该大力创新，让自己的课堂更加生动形象。符合新时代教育目标，让学生们成为新时代的合格人才。

二、 制定科学合理的道德与法治授课活动，增添教学手段

传统的教学授课过于简单，老师们需要不断推陈革新，丰富自己教学手段，在科技飞速发展的今天，信息技术已经深入到我们的生活之中，对于我们的日常生活产生了极大的影响，对于教育事业的影响也尤为明显，多媒体放映技术，在课堂之中得到了充分运用，学生们对于这种新式视频教学，十分感兴趣，老师们可以充分借助相应设备，把抽象难懂的知识进行梳理，教给学生们，学生们也乐于接受相应的知识。这种信息化的学习方式能极大的培育学生们的自主学习能力，让学生们喜欢自己去学习，乐于自己去学习。老师们一定要灵活运用相关的先进教学设备，制定科学合理的教学计划与之相匹配的探究活动，充分带领学生们进行道德性的学术探究活动，让学生们能够充分的学习德育知识，并且针对自身的不足，把相应的缺点进行补充学习，老师们在带领学生们进行学习的同时要注意观察学生们的学习状态及时发现问题，解决问题，为学生们的前进道路扫平障碍，进一步强化学生们的核心素养的培育。

三、 老师与学生相互配合，鼓励学习互动

现代教育方式不是单方面的传授或者单方面的接受，是老师与学生们相互配合进行的互动教学，老师们要充分引导学生们进行问题研究，学术谈论，带领学生们进行相应的知识学习，学生们也应该配合老师完成老师布置的任务，紧紧跟随老师的思路进行知识的学习与探讨，增加自己的知识掌握量，增加自身的综合能力的提高，加大自己综合素养的培育。做一名新时代持续发展人才，为社会的进步做出自己的贡献。老师与学生们的相互配合是密不可分的，只有老师们与学生相互配合才能最大限度完成相应的德育学习任务，让学生们能够充分满足自身对于知识的需要，而且在小组的探究的过程中，学生们也充分地锻炼了自己的综合学习能力，极大的强化相关的知识技能，学生们在互相帮助中完成学习任务，老师能够极大减轻教学压力，能够解放更多的时间去观察学生们的学习状况，充分保持极高的精力去照顾学生们。极大促进些学生们的核心素养的培育。老师在学生们学习探究的过程中要给予学生们充分的学习空间，让学生们能够充分对自己进行怀疑，让学生们能够发现自身的不足之处，去进行针对式的学习任务开展，老师要给予学生们充足的空间让学生们进行问题提问，让老师能够知道学生们的不足之处，完成对于相应知识的掌握，增加自己的学习质量，提高学习效率。进而保障能够相应的学习任务。进一步强化学生们的综合能力，促进学生们的思维活跃度，让学生们的思维充分运动，紧跟老师的教学节奏进行课程学习。鼓励学生们进行自主探究，老师们进行充分的疑难解惑，为学生们的问题做出解答。

四、 结束语

初中道德与法治课堂的情感教育教学是一种新式的高效教学方式，老师们应该合理的运用起来，把握好教学关键，充分引导学生们进行准备充足的道德与法治学习活动，在新时代的教育背景下，社会更加注重学生们的核心素养发展，廣大教师要立足于核心素养的培养大条件下，对学生们开展相应的教学授课活动，满足学生们对于知识的需求，充分培养学生们的学习能力，让学生们成为一名符合新时代的可持续发展人才，为社会的发展进步做出自己一份贡献。

参考文献：

[1]朱文英，漫柏园.初中“道德与法治”课教学中的情感教育分析[J].科教导刊，2019（10）：169-170.

[2]余慧华.初中道德与法治课教学中情感教育的渗透[J].西部素质教育，2019，5（5）：44-45.

[3]李元清.初中道德与法治课友善价值观教育研究[D].济南：山东师范大学，2018.

作者简介：

袁怿，四川省内江市，四川省威远县铺子湾镇中心学校。